ORGANIZADOS EN LOS COMPROMISOS EDUCATIVOS.

Continuando y con la idea de poder ver la progresión de los educandos, en esta parte del Programa Educativo hemos mantenido la idea de agrupar a las cinco Secciones.

Para facilitar la confección de las fichas de actividades, se han asignado un código a cada uno de los conceptos, a fin de facilitar su localización, quedando de la siguiente forma los códigos y su pase a la ficha:

OBJETIVOS (OBx) CONTENIDOS (Cx)

INDICADORES DE EVALUACIÓN (Ix) ¿DÓNDE O CÓMO? (Ax)

FICHA DE ACTIVIDADES
SECCIÓN	TROPA NYERI
Nombre de la actividad	TALLER DE CONSTRUCCIONES
Compromiso a trabajar	AMBIENTAL
Bloque	BL3	TÉCNICAS SCOUT AMBIENTALES
Objetivos	OB1	Desarrollar las habilidades y destrezas propias de las técnicas scouts
Contenidos	C3	Construcciones scout y herramientas básicas de campismo
Indicador Evaluación	I1	Diseña y ejecuta construcciones (puerta, platero, valla, zapatero, banco, columpio…)
Indicador Evaluación	I2	Usa y cuida correctamente las herramientas de construcción básicas bajo la supervisión de sus scouters
ACCIÓN	A1	En una actividad o varias ANTES del campamento de verano
	A2	En la actividad de construcciones del campamento de verano
Material	……………
………………..	………………

COMPROMISO SOCIAL - CONTENIDOS EDUCATIVOS

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Conocer y relacionarse de forma constructiva con adultos más próximos y con sus iguales	C1. Conocimiento, identificación y respeto de los diferentes tipos de familia y las personas que componen la unidad familiar	I1. Conoce a las personas que componen la familia y muestra respeto hacia ellas	A1. En una actividad concreta
OB2. Ayudar y compartir	C1. Respeto de las normas de la colonia y de las decisiones tomadas democráticamente	I1. Identifica las personas de una unidad familiar diversa	A1. En una actividad concreta
OB3. Aceptar las orientaciones de adultos, apreciando los valores del Escultismo	C1. Valoración de la importancia de las normas en la colonia y en otros contextos sociales cercanos	I1. Se relaciona de forma constructiva con iguales y personas adultas	A1. . En una actividad concreta
OB4. Asumir como propias las normas sociales y convivencia	C1. La generosidad: compartir	I1. Utiliza formas de relación con iguales y personas adultas	A1. Actividades/Dinámica de debate
OB5. Conocer los Derechos de la Infancia	C1. Aplicación de formas, normas y gestos elementales de relación y convivencia con todo tipo de personas sin diferenciación	I1. Iniciación en la Convención de los Derechos de la Infancia	A1. Actividad y dinámica concreta
	C2. Conocimiento de los Derechos de la Infancia	I2. Participa en el establecimiento y respeta las normas y decisiones de la colonia	A2. Durante toda la ronda
	C3. Iniciación en la Convención de los Derechos de la Infancia	I1. Comparte con sus iguales sus cosas	A1. Durante toda la ronda
		I2. Conoce la existencia de la Convención de los Derechos de la Infancia	A2. Actividad y dinámica concreta
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Analizar y comportarse conforme las normas de convivencia y los valores del Escultismo en las relaciones con otras personas (familia, colegio, etc.)	C1. Respeto con los acuerdos y decisiones tomados en el grupo y alcanzados a través del dialogo entre todas las personas implicadas	I1. Respeta las decisiones tomadas democraticamente por las demás personas y las normas	A1. En todas las actividades y en especial en la elección de una cacería.
OB2. Mantener una actitud abierta y de colaboración hacia las personas y su entorno	C1. La paz y los comportamientos pacíficos en el trato con las demás personas	I1. Se comporta de manera positiva y pacifica ante el resto de la Manada	A1. En las diferentes actividades con los demás Lobatos
OB3. Profundizar en el conocimiento de los Derechos de la Infancia	C1. El conflicto y la autonomia en la resolución de situaciones problematicas	I1. Intenta dar soluciones a los conflictos de la manada	A1. En la Roca del Consejo.
	C2. Utilización de las reglas para la organización de situaciones colectivas del juego	I1. Utilizar las reglas para la organización del juego	A1. Organizar un juego con normas establecidas y en el Cuaderno de Caza (huellas de Baloo y Bagheera)
	C3. Detección de situaciones insolitas	I1. Solucionar problemas de manera autónoma	A1. En cualquier momento
	C4. Los Derechos de la Infancia	I1. Tiene mayor conocimiento sobre los Derechos de la Infancia y vela por su cumplimiento	A1. Realizar una charla informativa y posteriormente organizar una actividad donde se deban de aplicar esos derechos. (Uno de los derechos más importante es el de jugar)
	C5. Conocimiento de los Derechos de la infancia y disposición para exigir su cumplimiento
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Analizar las actitudes, costubres y normas de los contextos cercanos (familia, colegio, etc.)	C1. Análisis de actitudes de convivencia y cooperación dentro de la patrulla	I1. Colabora dentro de la patrulla y de la sección scout	A1. En los Cargos de patrulla y de la Aventura (desarrollandolos)
OB2. Mostrar una actitud de respeto y colaboración con sus iguales	C1. Respeto a las normas comúmente aceptadas en los diversos ambientes en los que vive, siendo receptivo ante las orientaciones de las demás personas	I1. Respeta las normas comúmente aceptadas	A1. En todas las actividades y en especial en las reuniones respetando opiniones y propuestas de los demas
OB3. Adoptar una actitud crítica hacia las distintas expresiones de violencia en el mundo	C1. Aceptación de normas de comportamiento a las que debe ajustarse: disculparse, escuchar, atender a otras personas, respetar un orden, pedir las cosas, saber ceder…	I1. Participa activamente y con responsabilidad en la toma de decisiones de la sección	A1. Consejos de patrulla, Tropa y Aventura y en la alta patrulla los Guías y Subguías
OB4. Comportarse conforme a los valores del Escultismo	C1. El proceso de toma de decisiones, la democracia y el consenso	I1. Respeta las decisiones tomadas, aunque no sean propuestas por la propia persona	A1. Consejos de patrulla, tropa y aventura, alta patrulla (GP y SGP)
OB5. Conocer los Derechos Humanos	C1. La guerra y otras situaciones de conflicto armado	I1. Analiza y se interesa en las situaciones de violencia y guerra en su entorno más cercano	A1. Demuestra copañerismo con todas las personas scouts
	C2. Las formas de violencia: homofobia, acoso escolar, xenofobia, física, psicológica	I1. Analiza situaciones donde se incumplen sus derechos	A1. En el curso de cualquier actividad.
	C3. Marco simbólico: Ley y Promesa	I1. Demuestra compañerismo con todas las personas scouts	A1. Cuaderno de aventura y actividades
	C4. Los derechos humanos, los Derechos de la Infancia y las situaciones de incumplimiento de los mismos	I1. Conoce qué son los derechos humanos	A1. Actividad concreta
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Desarrollar una actitud Crítica en el cumplimiento De las normas sociales, cívicas y éticas	C1. Crítica y compromiso ante situaciones de intolerancia, inmigración, violencia (homofobia, xenofobia, violencia de género, prostitución, acoso escolar, etc.)	I1. Es crítico ante situaciones de intolerancia, inmigración y violencia	A1. En una actividad concreta (Voluntariado, cine fórum, charlas…)
OB2. Conocer las instituciones y documentos que rigen los valores de nuestra sociedad	C1. Las leyes y los derechos humanos: la Constitución, el Estatuto de autonomía	I1. Conoce leyes, la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Constitución y Estatuto de Autonomía	A1. En una preparación para un voluntariado
OB3. Mostrar interés por la convivencia con los demás personas y la resolución pacífica de conflictos	C1. Instituciones sociales del entorno: finalidades, servicios que ofrecen, actividades, y personas que trabajan en ellas	I1. Conoce y distingue diferentes instituciones sociales del entorno	A1. En una preparación para un voluntariado: Actividad “Caza Asociativa”
	C2. Valoración del diálogo y el intercambio de opiniones como herramienta más importante en la solución de problemas de convivencia	I1. Valora el intercambio de opiniones como herramienta más importante en la solución de problemas de convivencia	A1. Actividades/Dinámica de debate (Debate Australiano), en asamblea, consejo pecera, empresa…
	C3. Análisis a través de los medios de comunicación de las situaciones de conflicto armado en todo el mundo	I1. Conoce y se manifiesta ante el tema de situaciones de conflicto armado del terrorismo y otros movimientos no pacifistas	A1. Actividad y dinámica concreta Actividad “Avanza si puedes” (Edición Conflictos Armados)
	C4. La Ley y la Promesa como forma de vida	I1. Conoce la ley y es fiel a su promesa en su día a día	A1. Durante toda la ronda
	C5. Participación democrática en los órganos decisorios de la unidad	I1. Participa democráticamente en los órganos decisorios de la unidad	A1. En asamblea, consejo pecera
	C6. El terrorismo y los movimientos no pacíficos armados	I1. Se compromete en la construcción de la paz en su vida diaria	A1. Actividad y dinámica concreta
	C7. Los sistemas económicos presentes en la sociedad actual y otras formas de economía alternativa y solidaria	I1. Valora críticamente las informaciones recibidas en los medios de comunicación	A1. Actividad y dinámica concreta
	C8. Deuda externa y sus consecuencias
	C9. Crítica de informaciones recibidas a través de los distintos medios de comunicación
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Vivir conforme a los principios y actitudes ético-cívicos que rigen la vida y la convivencia en una sociedad plural (respeto a personas y cosas, solidaridad, justicia, paz, libertad…)	C1. Análisis de lo que puede suponer la participación ciudadana en un sistema democrático como el nuestro, más allá del voto	I1. Es capaz de analizar críticamente y con sensibilidad las noticias sobre la realidad mundial	A1. Debates sobre noticias actuales a nivel nacional e internacional. Contraste y relación entre ambas.
OB2. Analizar críticamente su entorno conforme a los valores recogidos en el Escultismo y nuestro compromiso social	C1. Crítica y rechazo ante conductas violentas que se presenten	I1. Toma conciencia de los grupos y organizaciones que actúan en contra del bienestar de la mayoría y de los que luchan por la igualdad de derechos de las personas	A1. Voluntariado en asociaciones cercanas a la barriada/ciudad.
	C2. Valoración de la responsabilidad y diálogo para solucionar problemas de convivencia	I1. Rechaza y es crítico ante actitudes y comportamientos violentos de cualquier índole	A1. Actividades de Role playing: “cámara oculta”. Se crea una situación de violencia fictia ante una persona que no lo sabe y se observa su reacción. Posteriormente se le explica a esa persona y se dialoga sobre la situción de violencia y la reacción obtenida ante ella.
	C3. Reconocimiento y sensibilidad ante los problemas de nuestro entorno poniendo especial interés en el fenómeno migratorio, refugio y exilio	I1. Reconoce las distintas situaciones de refugio, inmigración, violencia y exilio, siendo sensible a ellas	A1. Charla de asosiciaciones de menores refugiados/ visita a las mismas
	C4. Crítica y responsabilidad ante su papel y participación en un sistema democrático	I1. Es capaz de solucionar conflictos de manera no violenta	A1. Cada reunión uno de los educandos tomará el rol de “scouter” en la solución de conflictos. Posteriormente se autoevaluará esa gestión.
	C5. Distinción y análisis del fenómeno de Nacionalismo y sus distintas manifestaciones	I1. Participa democráticamente en la asamblea de clan y en el grupo	A1. Cumplimiento de su comrpomiso de asistencia y participicación activa en el clan
	C6. Análisis del movimiento pacifista: líderes y manifestaciones	I1. Es capaz de decidir y jugar un papel de participación en el sistema democrático	A1. Preparación de una exposición al resto del clan.
	C7. Análisis de lo que suponen los diferentes sistemas económicos y políticos	I1. Muestra una actitud crítica ante las situaciones de vulneración de los Derechos Humanos	A1. Cineforum y debate sobre la película visionada
	C8. Análisis del cumplimiento de los Derechos Humanos en el mundo	I1. Conoce y distingue diferentes sistemas políticos económicos	A1. Actividad “Mi partido”. Creación de un partido político. Posteriormente se debate sobre los mismos y analizan cada uno de ellos, distinguiendo opiniones.

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Colaborar en las necesidades de la colonia mediante una serie de pautas marcadas inicialmente por personas adultas	C1. Colaboración en el entorno atendiendo a las necesidades	I1. Detecta y colabora con las necesidades de la colonia	A1. En una actividad concreta
	C2. La buena acción como herramienta de servicio	I2. Utiliza la buena acción en su vida	A1. En un voluntariado
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1 Ayudar en el entorno social mediante una serie de pautas marcadas inicialmente por personas adultas	C1. Ayuda en el entorno social guiada por personas adultas	I1. Ayuda en el entorno social mediante las pautas que le marcan personas adultas	A1. En causas como la recogida de tapones o de alimentos.
	C2. La buena acción como herramienta de servicio	I1. Utiliza la buena acción en su vida	A1. En todas las actividades.
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Poner al servicio de sus iguales capacidades y destrezas personales	C1. Distinción del concepto de desarrollo	I1. Distingue el concepto de desarrollo	A1. Actividad concreta o formación
OB2. Analizar las causas y consecuencias de un Mundo desigualmente desarrollado	C2. Análisis de causas y consecuencias de un mundo desigualmente desarrollado	I1. Conoce la situación de las personas en los países en vias de desarrollo	A1. Actividad concreta o formación
OB3. Trabajar la ayuda y compañerismo en base a las capacidades de cada cual	C3. La buena acción como herramienta de servicio	I1. Utiliza la buena acción en su vidad diaria y en su vidad scout	A1. Realizando B.A. A2. Recalcar la necesidad y el compromiso social del scout. Emplear las actividades de voluntariado dentro del marco del Grupo
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Desarrollar actitudes de servicio y apoyo a las demás personas mostrando interés por el desarrollo personal y social	C1. Disposición personal de servicio y apoyo positiva ante las necesidades existentes en su entorno próximo y sociedad	I1. Muestra actitudes de servicio y apoyo en su entorno próximo y en la sociedad	A1. En un voluntariado
OB2. Conocer las diferentes organizaciones internacionales	C1. Interés por los diversos ritmos de desarrollo entre los países	I1. Se interesa por el progreso social de países desarrollados, en vías de desarrollo y subdesarrollados	A1. En una actividad concreta
	C2. Interés por las instituciones de servicio local y sus miembros	I1. Se implica en materia de solidaridad, ONG y desarrollo	A1. En un voluntariado
	C3. Conocimiento e interés por las grandes organizaciones internacionales: ONU, UNESCO, FAO, UNICEF	I1. Conocimiento y muestra interés por las grandes organizaciones internacionales: ONU, UNESCO, FAO, UNICEF	A1. Actividad y dinámica concreta
		I1. Analiza el trabajo en las ONGs	A1. Actividad y dinámica concreta
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Manifestar una actitud de apertura, respeto y ayuda a la sociedad poniendo todos los conocimientos, habilidades y valores personales a su servicio	C1. Colaboración con ONG relacionadas con los compromisos que tiene como scout	I1. Colabora con ONG o colectivos relacionados con los valores scout	A1. Iniciar un proyecto de servicio y colaboración con una ONG para ayuda alimentaria
	C2. Participación en la sociedad civil	I1. Participa de forma activa en la sociedad	A1. Voluntariado en asociaciones cercanas a la barriada/ciudad.
	C3. Interés por los programas de cooperación internacional	I1. Muestra una actitud de servicio a las demás personas dentro y fuera del grupo	A1. En las diferentes reuniones, y en la realización del servicio al grupo (miembros del clan de último año)
	C4. El servicio a las demás personas y a la sociedad	I1. Muestra una actitud de servicio a las demás personas dentro y fuera del grupo	A1. En las diferentes reuniones, y en la realización del servicio al grupo (miembros del clan de último año)
	C5. Realización de un proyecto del Reconocimiento Scout del Mundo	I1. Consigue el Reconocimiento Scout del Mundo

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Desenvolverse en situaciones cotidianas con autonomía atendiendo a pautas concretas y sencillas	C1. Organización y cuidado de su material	I1. Coloca su material y participa en la preparación y recogida de material de la colonia	A1. En una actividad concreta.
OB2. Hacerse valer de forma autónoma	C1. Conocimiento de sus capacidades, potencialidades y limitaciones	I1. Conoce sus capacidades, potencialidades y limitaciones	A1. Con la técnica del proyecto.
	C2. Asunción e interés por pequeñas tareas	I2. Realiza pequeñas tareas con las que se compromete o se le encomiendan	A1. Con la técnica del proyecto.
	C3. Finalización de las tareas que ha comenzado	I3. Toma la iniciativa ante las rutinas	A1. Con la técnica del proyecto.
	C4. Iniciativa propia ante las rutinas diarias	I3. Toma la iniciativa ante las rutinas	A1. Con la técnica del proyecto.
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Desarrollar tareas de forma autónoma en su vida diaria, con el seguimiento de personas adultas	C1. Organización adecuada de su tiempo y sus tareas	I1. Es responsable con las actividades que se compromete	En las diferentes actividades durante la ronda La huella de Bagheera en la realización de actividades para el resto de la Manada
	C2. Compromiso con aquello que es capaz de realizar	I1. Es puntual en la llegada a las actividades	En las diferentes actividades durante la ronda Cuando un VVLL lo llama
OB2. Asumir responsabilidades individuales adecuadas a su edad	C1. Responsabilidad y constancia con los compromisos adquiridos	I1. Planifica su tiempo en función de las cosas que tiene que realizar	En un campamento
	C2. Desarrollo de tareas de forma autónoma en su vida diaria	I1. Desarrolla tareas de forma autónoma en su vida diaria	En un campamento
	C3. Asunción de responsabilidades individuales adecuadas a su edad	I1. Asume responsabilidades individuales adecuadas a su edad	Mediante la huella en la que se encuentra
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Asumir y desarrollar responsabilidades personales y grupales dentro de la patrulla, de la aventura o de su entorno, mostrando confianza en su persona	C1. Ejecución responsable y voluntaria ante tareas de la patrulla o de la aventura	I1. Reconoce sus habilidades	A1. En los Cargos de patrulla, de la Aventura o en actividades por patrulla. (desarrollándolos)
	C2. Organización autónoma y responsable de sus tiempos, tareas y su material	I1. Ejecuta su cargo dentro de la patrulla	A1. En los Cargos de la Aventura o en actividades realizadas por patrulla. (desarrollándolos)
	C3. Conocimiento de sus fortalezas e intereses poniendolos al servicio de la secciones en las especialidades	I1. Ejecuta tareas para la aventura o la sección de principio a fin	A1. Desarrollo y evolución de los conocimientos sobre su cargo dentro de la aventura o en actividades de patrulla.
	C4. Servicio de la sección scout en las especialidades	I1. Muestra orden y cuidado con su material	A1. Uso del Cuaderno de Aventura. A2. Desempeño del Cargo. A3. Orden y mantenimiento del rincón.
	C4. Servicio de la sección scout en las especialidades	I2. Desarrolla especialidades y las pone al servicio de la sección	A1. Obtención de al menos 1 especialidad. A2. En la Aventura o en la Patrulla
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Planificar de forma autónoma el tiempo personal	C1. Planificación del tiempo personal (descanso, ocio, estudio, relación con las demás personas) de manera autónoma	I1. Se planifica su día a día	A1. En las reuniones
OD2.Asumir voluntariamente, desarrollar y finalizar responsabilidades, compromisos y tareas dentro de la unidad	C1. Responsabilidad ante los compromisos personales, públicos o privados	I1. Se compromete ante aquellas responsabilidades que a sume	A1. En la empresa
OB3. Proponerse y lograr retos personales	C1. Liderazgo comisiones de proyectos	I1. Asume responsabilidades que es capazde cumplir	A1. En la empresa
OB4. Adquirir nuevas competencias	C1. Consecución progresiva de retos personales y competencias	I1. Lidera proyectos	A1. En la empresa
OB4. Adquirir nuevas competencias		I2. Acepta sus propias posibilidades y limitaciones	A1. En la empresa y guía de progresión
OB5. Aceptar positivamente sus posibilidades y sus limitaciones	C1. Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones	I1. Se propone y plantea retos de progresión personal	A1. En la guía de progresión y ceremonia
	C1. Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones	I2. Muestra interés por mejorar su Conocimiento personal	A1. En la guía de progresión y ceremonia
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Proponer y responsabilizarse del desarrollo de proyectos, actividades o funciones, de forma totalmente autónoma, en el compromiso personal y de clan	C1. Desarrollo y evaluación de proyectos personales, plan de avance individual o planes de vida	I1. Elabora su proyecto personal, plan de avance, etc. en función de sus debilidades y fortalezas	A1. Crear un PAI A2. Crear un Proyecto de Servicio o trabajo
	C2. Análisis de sus fortalezas y debilidades para el desarrollo de proyectos personales	I1. Evalúa sus proyectos y realiza propuestas de mejora	A1. Evaluar y mejorar su PAI y su Proyecto de Servicio
	C3. Reconocimiento de los logros personales y grupales	I1. Organiza y lidera proyectos del clan	A1. Crear la Descubierta A2. Crear actividades para el Clan A3. Crear un Proyecto de Actividad Grande
	C4. Liderazgo de proyectos y comisiones de proyecto	I1. Es responsable y consecuente con sus actos	A1. Cumple sus funciones en su cargo A2. Coordina proyectos A3. Coordina Comisiones de trabajo

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Expresar sus opiniones con orden y claridad	C1. Utilización del cuerpo como medio de expresión y comunicación	I1. Expone sus ideas al resto de la colonia	A1. Durante la ronda y en los órganos de la colonia.
OB2. Respetar los turnos de palabra y las opiniones de las demás personas	C1. Exposición de sus propias ideas y opiniones	I1. Existe concordancia entre lo que expresa verbalmente y lo que comunica con su cuerpo	A1. Durante la ronda, en los órganos de la colonia, juegos y dinámicas.
OB3. Emplear el diálogo como solución de conflictos	C1. Actitud de escucha al resto de la colonia	I1. Escucha al resto de personas cuando están hablando	A1. Durante la ronda, en los órganos de la colonia, juegos y dinámicas.
	C2. Uso del turno de palabra	I2. Pide y respeta el turno de palabra
	C3. Valoración del diálogo para la solución de conflictos y rechazo de la violencia	I3. Resuelve conflictos mediante el uso de la palabra y rechaza la violencia
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Expresar las opiniones con coherencia	C1. Participación en las actividades con el resto de la Manada	I1. Se relaciona correctamente con todas las personas de la Manada	A1. EN LAS REUNIONES Y EN LA NOCHE DE LOBOS Y/O ROCA DEL CONSEJO
OB2. Respetar turnos de palabra	C1. Escucha activa	I1. Escucha atentamente y comprende las ideas de las demás personas
OB3. Escuchar al resto de la Manada	C1. Expresión de sus propias ideas y opiniones aportando argumentos para las mismas	I1. Explica y argumenta sus ideas
OB4. Desarrollar la empatía	C1. Respeto de los turnos de palabra en conversaciones colectivas	Es capaz de respetar el turno de palabra
OB5. Desarrollar habilidades en la resolución de conflictos	C1. Atención a las opiniones de las demás personas	I1. Expresa las opiniones con coherencia
	C2. Empatía	I1. Muestra una actitud empática adecuada a su edad
	C3.Habilidades para la resolución de conflictos	I1. Resuelve los conflictos de forma pacífica y asentiva
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Mostrar empatía hacia las demás personas y respeto cuando existen diferencias de opinión	C1. Actitud de apertura a las demás personas	I1. Muestra habilidades sociales y de comunicación en sus relaciines con las demás personas	A1. Durante la convivencia en patrulla, tropa, grupo y relaciones y comportamientos en actividades federativas.
OB2. Participa en debates y actividades de Grupo/asociativas	C1. La empatia, la compresión y el respeto por las ideas y creencias de las demás personas	I1. Utiliza el dialogo para resolver conflictos y problemas de convivencia	A1. En el desarrollo y programación de las actividades dentro de la tropa. A2. Reuniones, Asamblea de Tropa y Alta Patrulla.
	C2. Valoración de la responsabilidad y el díalogo para solucionar problemas de convivencia	I1. Acepta las normas de comportamiento a las que debe ajustarse	A1. Durante la convivencia en patrulla, tropa, grupo y relaciones y comportamientos en actividades federativas. A2. En situaciones de conflicto o malentendido entre patrulleros.
	C3. Aceptación de normas de comportamiento a las que debe ajustarse: disculparse, escuchar, atender a otras personas, respetar un orden, pedir las cosas, saber ceder…	I1. Se relaciona con scouts ajenos a su Grupo	A1. Durante la convivencia en patrulla, tropa, grupo y relaciones y comportamientos en actividades federativas. A2. En situaciones de conflicto o malentendido entre patrulleros.
	C4. Participación en actividades de Grupo y asociación	I1. Se relaciona con scouts ajenos a su Grupo	A1. Durante la convivencia en patrulla, tropa, grupo y relaciones y comportamientos en actividades federativas. A2. En situaciones de conflicto o malentendido entre patrulleros.
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Analizar las opiniones de las demás personas, mostrando empatía, asertividad y coherencia a la hora de plantear las propias	C1. La comunicación y la asertividad	I1. Muestra asertividad y se comunica con sus iguales de la unidad	A1. Durante la ronda y en los órganos de la unidad
	C2. Desarrollo de habilidades sociales que permitan integrarse socialmente y vivir en grupo	I1. Desarrolla habilidades sociales para integrarse socialmente	A1. Juegos de presentación, dinámicas para socializar (tres mentiras y una verdad…)
	C3. Exposición de las propias ideas con lenguaje claro, coherente y fluido	I1. Manifiesta libre y argumenta sus opiniones	A1. Realización de la Empresa, órganos de la Unidad (Asamblea y Consejo Pecera) Dinámicas de debate (nave espacial)
	C4. Puesta en práctica de actitudes cooperativas para el funcionamiento de la Unidad: proponer ideas, escucha activa, empatía, asertividad, responsabilidad, coordinación y ayuda	I1. Muestra actitudes para la cooperación dentro de la unidad	A1. Realización de la Empresa, cualquier juego cooperativo
	C5. El liderazgo y la dirección de grupos	I1. Modera debates dando turnos de palabra	A1. Durante la ronda, en la empresa, en una actividad en concreto y en los órganos de la unidad
	C6. Implicación en los diferentes proyectos	I1. Se implica en el desarrollo de proyectos	A1. En la empresa
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Analizar críticamente las opiniones de las demás personas expresando las propias de forma coherente, argumentada, con empatía, asertividad y buscando puntos de vista diferentes	C1. Puesta en marcha de actitudes asertivas a partir de sus diferentes componentes (saber decir no, hacer peticiones asertivas y hacer críticas constructivas)	I1. Escucha la opinión de las demás personas y muestra la suya con asertividad	A1. Hacer la Actividad de Desierto Debates
	C2. Tipologías de liderazgo y técnicas de comunicación para liderar proyectos del clan	I1. Conoce y aplica estilos de liderazgo	A1. Buscar información sobre el liderazgo y crear una actividad sobre el liderazgo
	C3. Toma de decisiones en grupo e individualmente a través de diferentes técnicas y estructuras de debate y decisión	I1. Utiliza diversas técnicas para debatir y tomar decisiones en grupo	A1. Buscar técnicas de debate y ponerlas acabo con dinámicas A2. Hacer juicios, poner un tema y hacer dos grupos, juego de una fila y poner dos opciones
	C4. Exposición elaborada de temas de interés teniendo en cuenta diversos puntos de vista	I1. Desarrolla un tema a sus iguales con claridad y aportando información variada y constatada	A1. Dar una charla
	C5. Cooperación con el resto de personas del clan como estrategia de desarrollo de proyectos	I1. Trabaja en equipo con todas las personas del clan	A1. Realización de una Gran Actividad A2. Organizar un viaje

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Conocer y respetar las normas básicas de ciudad para la circulación a pie y vehículos sin motor	C1. Interpretación y respeto a los semáforos, agentes de tráfico y principales señales	I1. Conoce el significado del semáforo y las señas de agentes de tráfico y las principales señales verticales	A1. En una actividad concreta.
	C2. Elección de los momentos y vías más adecuados para circular	I2. Circula por la vía pública en los momentos y espacios adecuados	A1. En una actividad concreta.
	C3. Diferenciación de los medios de transporte y las vías públicas por las que circulan	I3. Sigue las normas de circulación acorde al vehículo con el que se desplaza	A1. En una actividad concreta.
	C4. Uso adecuado de patines, monopatines, patinetes y bicicleta en la vía pública	I4. Rechaza comportamientos inadecuados	A1. En una actividad concreta.
	C5. Critica el uso incorrecto de la vía pública	I4. Rechaza comportamientos inadecuados	A1. En una actividad concreta.
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Identificar los vehículos prioritarios, vehículos públicos y privados	C1. Identificación de los vehículos prioritarios, vehículos públicos y privados	I1. Identifica los vehículos prioritarios, vehículos públicos y privados	A1. En una actividad concreta
OB2. Aplicar las normas de circulación a pie y en vehículos sin motor en entornos urbanos y periurbanos (rutas en carretera)	C1. Conoce y respeta las principales señales de peligro y obligación	I1. Respetar las señales durante la circulación a pie y en medios de transporte sin motor	A1. En una actividad concreta y en el cuaderno de caza
	C2. Uso del transporte público y respeto del resto de usuarios/as	I1. Es prudente durante la circulación a pie, con venhículos sin motor y en rutas	A1. En una actividad concreta: como puede ser una salida
	C3. Cautela y respeto en el uso de vehículos sin motor	I1. Respeta al resto de personas que transitan la vía y usan los transportes públicos	A1. En una actividad concreta
	C4. Conocimiento y aplicación de las principales normas de circulación durante la realización de rutas		A1. En una actividad concreta
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Conoce las normas de circulación y de seguridad vial básicas de vehículos teniéndolas en cuenta a la hora de circular a pie, en bicicleta y durante rutas	C1. Elección y uso del medio de transporte más adecuado para cada desplazamiento	Diseña el recorrido más adecuado utilizando diversos medios de transporte	A1. Programar un juego de ciudad y combinar con la Pista “LA CIUDAD”
	C2. Compresión de los mensajes de las señales de tráfico	Reconoce las señales de tráfico más básicas	A1. Pista “LA CIUDAD” 1, 2 Y 3
	C3. Discriminación y rechazo de situaciones y actitudes que puedan provocar accidentes	Reconoce actitudes que entrañan peligro	A1. Pista “LA CIUDAD” 1
	C4. Conocimiento de los pasos a seguir en un accidente de tráfico	Conoce el protocolo PAS (proteger, avisar, socorrer)	A1. Pista “EL VALLE” 2 Primeros Auxilios
	C5. Puesta en marcha de las pautas y normasde circulación durante una ruta en carretera	Sabe cómo señalizar y circular en una marcha en carretera y la pone en prácticas	A1. Concienciación y “briefing” (resumen) por parte de los scouters antes de la realización de cualquier tipo de ruta, asegurando así que todos conocemos la forma correcta de actuar y de proceder en ruta.
	C6. Elementos de orientación en rutas: hitos, señalización de GR y PR	Conoce y sabe utilizar los elementos de señalización de rutas de senderismo	A1. PISTA “EL TALLER” 1. ORIENTACIÓN, 3 TOPOGRAFÍA y 4 BRÚJULA.
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Adoptar una actitud crítica ante las conductas imprudentes en relación a la circulación vial, especialmente de motos y ciclomotores	C1. Distinción de las prioridades de señalización	I1. Conoce los distintos tipos de señalización y su orden de prioridad	A1. En una actividad concreta
OB2. Conocer las principales formas de auxilio en carretera y accidentes	C1. Conducción de la moto y vehículos sin motor de manera responsable y respetuosa por la vía	I1. Tiene conocimientos básicos de las normas de seguridad y protocolos de actuación en un accidente	A1. En una actividad concreta
	C2. Análisis de situaciones de riesgo como persona que conduce o acompañante de una moto y otros vehículos	I1. Rechaza aquellas situaciones que puedan entrañar un riesgo propio y ajeno	A1. En una actividad concreta
	C3. Predisposición a la colaboración en caso de accidente	I1. Rechaza el consumo de alcohol y otras drogas previo a la conducción de un vehículo	A1. En una actividad concreta
	C4. Primeros auxilios aplicados a la intervención en accidentes: PAS,PLS,RCP (ver compromiso para la salud*)	I1. Conoce el comportamiento adecuado de la persona que conduce y lo pone en práctica	A1. En una actividad concreta (taller de primeros auxilios)
		I1. Muestra interés en las distintas prácticas de primeros auxilios y presenta predisposición a colaborar siempre que sea necesario, tenga dominio del tema y las autoridades sanitarias estén avisadas	A1. En una actividad concreta (taller de primeros auxilios)
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Conocer y hacer respetar las normas de circulación a pie, bicicleta, moto y en ruta mostrando rechazo a las actitudes imprudentes	C1. Conocimiento de comportamientos que no supongan riesgos y deriven en accidentes de circulación	I1. Evita aquellos comportamientos que puedan derivar en accidentes de circulación	A1. Ruta A2. Código de circulación A3. Juegos de ciudad
	C2. Conocimiento de la influencia del alcohol, otras drogas y medicamentos en la conducción y sus consecuencias	I1. Conoce la influencia del alcohol y otras drogas en la conducción y sus consecuencias	A1. Charla sobre consumo y consecuencias. A2. Cineforum de una película de un accidente, campaña de concienciación
	C3. Obligaciones de colaboración y ayuda en casos de accidentes	I1. Conoce sus obligaciones de colaboración y ayuda en caso de accidente	A1. Código PAS A2. RCP
	C4. Pautas de actuación ante un accidente	I1. Conoce lo que se debe hacer y lo que no en un accidente y lo pone en práctica	A1. RCP A2. Código PAS
	C5. Circulación responsable ante cualquier vehículo sin motor y a motor	I1. Circula de forma responsable con el vehículo	A1. Ruta en bici A2. Kart A3. Ruta en Patín

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1.Participar con independencia de las diferencias individuales	C1. Análisis de los estereotipos de género vinculados con los colores, los juguetes y los oficios	I1. Tiene un comportamiento no discriminatorio ante personas con diversidad sensorial, cognitiva y motriz, de otra cultura o de otro sexo	A1. En una actividad concreta.
	C2. El aspecto físico y las diferencias entre unas personas y otras	I1. Juega con juegos, colores y oficios con independencia de los roles tradicionales de género	A1. En una actividad concreta.
	C3. Posibilidades y limitaciones corporales: cognitivas y motrices	I1. Juega con todas las personas	A1. En los juegos de la colonia.
	C4. Trato igualitario a todas las personas con independencia de las diferencias externas	I1. Conoce costumbres de su cultura y de otras culturas	A1. En una actividad concreta
	C5. Conocimiento de otras culturas y sus costumbres	I1. Conoce costumbres de su cultura y de otras culturas	A1. Durante toda la ronda
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Reconocer y respetar la diversidad cultural, de género, familiar y de capacidades en las relaciones que establece dentro de la Manada y entornos cercanos	C1. Ruptura de los esterotipos de género vinculados a los juegos, deportes, aficiones, etc.	I1. Rechaza esterotipos de género vinculados a la ropa, deportes, aficiones y las tareas de casa y de la Manada	A1. En las reuniones
	C2. Detención de situaciones de discriminación por género, cultura o diversidad sensorial, cognitiva o motriz	I1. Identifica situaciones de discriminación hacia su persona o hacia otras personas	A1. En las reuniones
	C3. Conocimiento de otras culturas	I1. Conoce otras culturas	A1. En una actividad concreta
	C4. Trato respetuoso y educado a personas de otro sexo, cultura o con diversidad sensorial, cognitiva o motriz	I1. Se relaciona correctamente con todas las personas sin importar las diferencias	A1. En las reuniones
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Mostrar aceptación por las diferencias entre sus iguales y rechazo hacia las actitudes discriminatorias	C1. Valoración de la diversidad como enriquecimiento y rechazo de las actitudes violentas o de discriminación	I1. Identifica y rechaza actitudes de discriminación: sexismo, racismo, etc.	A1. PISTA “LA CUMBRE” al completo y parte de PISTA “EL PUENTE”
	C2. Conocimiento y análisis vinculados con la igualdad de oportunidades: diversidad sensorial, cognitiva o motriz, interculturalidad, orientación sexual, sexo, género, etnia, prejuicios, estereotipos	I1. Utiliza un lenguaje adecuado sin discriminación de ningún tipo	A1. PISTA “LA CUMBRE”
	C3. Diferenciación y análisis de los comportamientos y actitudes adecuadas o inadecuadas tanto a nivel individual como grupal	I1. Aprecia a las demás personas y acepta sus diferencias	A1. PISTA “LA CUMBRE”al completo y parte de PISTA “EL PUENTE”
	C4. Respeto a las demás personas sin tener en cuenta los esterotipos	I1. Conoce los requisitos educativos para las principales ocupaciones	A1. PISTA “EL PUENTE”
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Analizar críticamente los estereotipos sociales en relación a la cultura, género, orientación sexual, clase social o diversidad sensorial, cognitiva o motriz interviniendo en su prevención	C1. Análisis de las diferentes creencias y confesiones religiosas y su vinculación con la cultura	I1. Analizar diferentes creencias y religiones teniendo en cuenta la cultura	A1. En una actividad concreta, en la ceremonia
	C2. Conocimiento de la importancia de la identidad sexual análisis de los estereotipos presentes en la sociedad en relación al cuerpo y la orientación sexual	I1. Conoce la importancia de la identidad sexual y la orientación sexual	A1. En una actividad concreta (cine fórum)
	C3. Sensibilidad antelas discriminaciones raciales, sexuales, religiosas, sociales, personales y las basadas en prejuicios	I1. Se posiciona críticamente ante los estereotipos y modelos sociales	A1. En una actividad concreta, debate, cine fórum
	C4. Actitud crítica ante los estereotipos y modelos sociales	I1. Muestra interés por intervenir en la eliminación de estereotipos y situaciones de discriminación	A1. En una actividad concreta, debate, cine fórum
	C5. Interés por intervenir para la eliminación de estereotipos y situaciones de discriminación	I1. Tiene un comportamiento no discriminatorio	A1. Durante toda la ronda
		I2. Conoce y está abierto ante la realidad de los diferentes colectivos institucionalizados y otros colectivos desfavorecidos	A1. Durante toda la rondan, voluntariado
		I3. Sabe reconocer las barreras arquitectónicas y tiene disposición a su eliminación en su entorno inmediato	A1. Durante toda la ronda
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Superar los prejuicios y las discriminaciones culturales, de género, de orientación sexual, clase social o diversidad sensorial, cognitiva o motriz, posicionándose claramente frente a ellos y potenciando la igualdad entre los colectivos sociales	C1. Posicionamiento crítico y actuación ante las situaciones de migración, reconversión, asimilación cultural, exclusión social, xenofobia, etc.	I1. Entiende y enjuicia algunos de los hechos significativos de la realidad de España (paro, marginación, migraciones, reconversión…)	A1. Descubierta sobre distintas situaciones sociales. A2. Hablar con Asociaciones A3. Ver un jucio A4. Documentales
	C2. Respeto e igualdad en las relaciones interpersonales, independientemente del sexo, identidad y orientación sexual de las personas	I1. Muestra una actitud abierta, tolerante y respetuosa hacia las distintas orientaciones y vivencias de la sexualidad, las personas con diversidad sensorial, cognitiva o motriz o las diferentes manifestaciones culturales y religiosa	A1. Descubierta sobre diferentes asociaciones que traten la diversidad. A2. Desiertos
	C3. Análisis crítico de las desigualdades sociales y los colectivos	I1.Toma conciencia de los grupos y organizaciones que actúan a favor del bienestar y de los que luchan por la igualdad de los derechos de las personas	A1. Visita a las Asociaciones A2. Voluntariado. A3. Debates, juegos con debate
OB1. Superar los prejuicios y las discriminaciones culturales, de género, de orientación sexual, clase social o diversidad sensorial, cognitiva o motriz, posicionándose claramente frente a ellos y potenciando la igualdad entre los colectivos sociales	C4. Desarrollo de acciones encaminadas a la integración social en el grupo	I1. Es capaz de realizar un programa de integración social	A1. Voluntariado y crear actividades para los usuarios

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Conocer los diferentes oficios y sus principales funciones	C1. Conocimiento y representación de cada uno de los oficios	I1. Muestra una actitud abierta y sabe representar los diferentes oficios	A1. En una actividad concreta
		I1. Tiene una actitud participativa en los órganos de decisión de la colonia	A1. Durante toda la ronda, con la técnica del proyecto.
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Identificar características y pecualiaridades de cada uno de los oficios	C1. Identificación de las peculiaridades de cada oficio a grandes rasgos	I1. Mantiene una actitud abierta frente a la diversidad de oficios	A1. En una actividad concreta
		I2. Muestra una actitud participativa en los órganos de decisión de la Manada	A1. Cacería y roca del consejo
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Reconocer la importancia de la formación para su futuro laboral	C1. El valor del estudio como implicación/participación en la sociedad	I1. Es respondable en su formación académica	A1. Formación impartida por los Scouters sobre orientación laboral o académica y ventajas y puntos fuertes de un Scout.
	C2. Manejo de la información relativa a estudios y profesiones	I1. Manifiesta sus abmbiciones más cercanas	A1. Concienciación sobre el trabajo, el esfuerzo y la tenacidad, como instrumentos para alcanzar las metas
	C3. Conocimiento de los intereses, las aptitudes y los logros personales	I1. Es capaz de realizar estrategias de planificación y desarrollo de pequeños proyectos	A1. Durante la AVENTURA y su celebración. A2. PISTA “EL PUENTE”.
	C4. Estrategias de planificación y desarrollo de pequeños proyectos
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Preocuparse e interesarse por las diferentes opciones académicas y laborales que se plantean	C1. Respeto y valoración de las diferentes ocupaciones, independientemente de su rentabilidad material	I1. Se interesa por descubrir y analizarlas informaciones sobre el trabajo, respetando todo tipo de ocupaciones	A1. En una actividad concreta
	C2. Actitud positiva ante el trabajo y del estudio	I1. Es responsable en la propia autoformación	A1. Durante toda la ronda, en la empresa
	C3. Razones del porqué la gente trabaja y las fuente de satisfacción y descontento en el trabajo	I1. Tiene una posición activa respecto a su futuro tanto académico como profesional	A1. En actividad concreta (supervivencia, juego límite) y en la empresa
	C4. Lugares de información sobre estudios y profesiones	I1. Tiene conocimientos sobre los Derechos laborales	A1. En una actividad concreta
OB1. Preocuparse e interesarse por las diferentes opciones académicas y laborales que se plantean	C5. Uso adecuado de las tics aplicadas al acceso al mercado laboral y al estudio	I1. Es capaz de realizar estrategias de planificación y desarrollo de pequeños proyectos	A1. En la empresa, comisiones de trabajo…
	C6. Derechos laborales
	C7. Estrategias de planificación y desarrollo de pequeños proyectos
	C8. Conocimiento e interés por la iniciativa emprendedora
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Reflexionar sobre sus posibilidades académicas y laborales conforme a sus intereses y sus objetivos a largo plazo	C1. Oferta de Tiempo Libre en nuestro entorno	I1. Conoce y sabe buscar la oferta de tiempo libre en su entorno	A1. Dar conocer T-la y participar en alguna actividad
	C2. El estudio y/o trabajo como implicación en la sociedad	I1. Conoce la legislación actual sobre contratos	A1. Estudio de la realidad de la realidad del trabajo actual y crear entre todos un gran tema.
	C3. Puntos de información sobre la oferta pública y privada de empleo	I1. Identifica recursos privados y públicos en los diferentes ámbitos de la vida (ocio, estudios voluntariado y empleo…)	EA1. studio anterior ver la diferencia entre empresas públicas y privadas, para su futuro próximo
	C4. Conocimiento de los recursos del entorno relacionados con el empleo, ocio y voluntariado	I1. Muestra una actitud crítica ante la competitividad en el estudio y acceso al mercado laboral	A1. Competición Vs Trabajo Cooperativo en en el mundo laboral, personal,…
	C5. Actitud de responsabilidad en los estudios y/o trabajo	I1. Recoge datos acerca de las ofertas de ocio y educación presente en la sociedad, incluyendo el Escultismo	A1. Desierto sobre el compromiso y la responsabilidad en el trabajo. A2. Investigar sobre los beneficios de los diferentes tipos de empresa. A3. Kahoo

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORESDEEVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Iniciarse en el uso responsable de los medios de información y comunicación	C1. Las horas y la lectura del reloj analógico y digital	I1. Conoce las horas de reloj	A1. En una actividad/dinámica concreta
	C2. Identificación de los principales medios de comunicación	I1. Diferencia unos medios de comunicación de otros	A1. Durante toda la Ronda
	C3. Manejo elemental de aparatos tecnológicos cercanos: teléfono, televisión, ordenador, tabletas, cámaras digitales y videoconsolas	I1. Sabe utilizar a nivel básico elementos tecnológicos a su alcance: teléfono, televisión, ordenador, tabletas, cámaras digitales y videoconsolas	A1. En una charla, taller y debate

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Usa de forma responsable los medios de comunicación e información	C1. Características del lenguaje publicitario	I1. Dar un uso adecuado a las TIC que están a su alcance	A1. En una actividad concreta: como puede ser una dinámica
	C2. Responsabilidad en el uso de ordenadores y videoconsolas	I1. Conocer y utilizar internet para buscar información y de manera eficaz
	C3. Manejo de elementos tecnológicos cercanos: calculadora, ordenador, teléfono inteligente, cámara de fotografía y videojuegos	I1. Usa de manera educativa los juegos para ordenador y videoconsola
	C4. Uso correcto de internet y herramientas básicas: correo electronico y buscador	Maneja los elementos tecnológicos cercanos
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Reflexionar sobre los modos y hábitos de consumo y desarrollar frente a éstos una capacidad crítica basada en los valores del Escultismo	C1. Análisis del lenguaje publicitario y de los medios de comunicación	I1. Sabe utilizar herramientas de internet: redes sociales, blogs, chats, juegos on-line, YouTube	A1. Cine fórum Capítulo de Black Mirror. A2. PISTA “EL VALLE”.
	C2. Manejo de herramientas de internet: redes sociales, blogs, chats, juegos on-line, YouTube	I1. Realiza documentos con herramientas ofimaticas	A1. Uso por parte de las herramientas web durante la programación de actividades y su organización por parte de los educandos.
	C3. Utilización de programas de ofimática para la realización de sus tareas	I1. Localiza información en intenet que le sirve para una tarea dada	A1. Programación de actividades y aventura por parte de los educandos.
	C4. Búsqueda eficaz de información a través de internet	I1. Utiliza el móvil cuando es necesario	A1. Programación de actividades y aventura por parte de los educandos.
	C5. Uso responsable del telefono inteligente, tableta, ordenador y video consolas y rechazo de actitudes dependientes	I1. Muestra respeto con las demás personas en la red, rechazando especialmente el acoso en la red	A1. PISTA “EL VALLE”.
	C6. Respeto en el uso de imágenes y videos que se cuelgan en internet		A1. PISTA “LA CUMBRE”.
	C7. Cuidado del lenguaje		A1. PISTA “LA CUMBRE”.
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Analizar de forma crítica la información de los medios de comunicación y de la publicidad	C1. Análisis crítico de la información de los medios de comunicación y de la publicidad	I1. Critica y analiza la información de los medios de comunicación y la publicidad	A1. En una actividad/dinámica concreta
OB2. Razonar los problemas asociados a la dependencia de las TICs	C1. Crítica con el uso irrespetuoso de imágenes y grabaciones	I1. Rechaza actitudes irrespetuosas en el uso de imágenes y videos	A1. Durante toda la ronda
OB3. Aplicar protocolos de seguridad y privacidad de sus redes sociales	C1. Análisis de los problemas asociados a la dependencia de las TICs	I1. Conoce los problemas asociados al uso abusivo de redes sociales y del teléfono inteligente	A1. En una charla, taller y debate
OB4. Elaborar documentos, Presentaciones a través de herramientas informáticas	C1. Aplicación de protocolos de seguridad y privacidad de sus redes sociales	I1. Conoce estrategias para mantener sus datos seguros en internet	A1. Funciones de secretario, tesorería, realización de programaciones
OB5. Utilizar internet de forma eficaz	C1. Elaboración de documentos, presentaciones y Hojas de cálculo a través de herramientas informáticas	I1. Organiza información a través de documentos, presentaciones y hojas de cálculo	A1. Funciones de secretario, tesorería, realización de programaciones
OB5. Utilizar internet de forma eficaz	C1. Búsqueda eficaz de información a través de internet	I1. Localiza la información que busca con Agilidad a través de internet	A1. Preparación de actividades y en la empresa
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Elaborar información a través de distintos tipos de medios	C1. Elaboración de información utilizando diferentes tipos de medios (periódico, cómic, guion radiofónico, montajes audiovisuales, etc.)	I1. Analiza críticamente y con sensibilidad las noticias sobre la realidad mundial	A1. Hacer un periódico o una revista con los temas que se tratan en los diferentes Compromisos A2. Utilizar y gestionar las cuentas del Clan
OB2. Analizar la dependencia de las TICs y sus consecuencias	C1. Análisis de la dependencia de las TIC y sus consecuencias	I1. Usa las TIC sin hacer un abuso de ellas y sin dejar de lado otro tipo de actividades	A1. Crear test que midan su grado de dependencia Rivisar el Tiempo de uso y crear una tabla de seguimiento.
OB3. Conocer la protección de datos y la legislación vinculada	C1. La protección de datos y la legislación vinculada
OB4. Desarrollar una actitud crítica ante los medios de comunicación	C1. Posicionamiento y actuación ante las noticias, los medios de comunicación y la publicidad

COMPROMISO AMBIENTAL - CONTENIDOS EDUCATIVOS

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Descubrir el entorno a través de los sentidos y las experiencias vividas en él	C1. La flora y fauna de su entorno próximo y sus ciclos vitales	I1. Conoce el proceso de crecimiento de la vegetación	A1. En una actividad concreta (en una ruta).
	C2. Experimentación del entorno natural a través de los sentidos	I1. Respeta las plantas	A1. Durante toda la ronda.
		I2. Respeta el hábitat de la fauna cercana	A1. En una actividad concreta.
		I3. Utiliza diferentes sentidos para explorar su entorno con distintas finalidades	A1. En una actividad concreta.
		I4. Muestra interés y curiosidad por el entorno que le rodea	A1. En rutas.
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Conocer el entorno mediante los sentidos	C1. Flora y fauna autóctona del entorno en que se encuentra	I1. Distingue animales y planteas de la región en la que se realiza actividades	A1. En una actividad concreta: como pueder ser una ruta
OB1. Conocer el entorno mediante los sentidos	C2. Interacción con el entorno a través de los sentidos	I1. Utiliza sus sentidos para desenvolverse en el entorno con habilidad	A1. En una actividad concreta: como pueder ser una ruta
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Conocer todos los elementos de su entorno natural próximo	C1. Caracteristicas de la flora y fauna autóctona del entorno en que se encuentra	I1. Investiga sobre la fauna y flora del lugar en el que realiza actividades	A1. Cuaderno de Aventura “Pista el Valle” A2. En una salida con un entendido A3. Utilizar la aplicación: “arbolapp”
	C2. Herramientas de investigación del medio natural	I1. Identifica diferentes accidentes geográficos sobre el terreno	A1. Actividades y Talleres de Orientación / Topografia
	C3. Accidentes geográficos, reservas y espacios naturales		A1. Actividades y Talleres de Orientación / Topografia
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Ser personas activas conocedoras del entorno Medioambiental para llegar a ser agentes de cambio	C1. Flora y fauna de la CCAA	I1. Diferencia plantas y animales autóctonos de su CCAA	A1. En una actividad concreta (en una ruta)
	C2. Técnicas de recogida, clasificación, archivo y consumo de datos, imágenes y sonidos del entorno	I1. Muestra una actitud de respeto hacia todos las formas de vida	A1. Durante toda la ronda
	C3. Red de comunicaciones de la CCAA y lugares de acampada propios para hacer marchas	I1. Realiza un vídeo de al menos una de las actividades de la ronda solar	A1. En una actividad concreta
	C4. Conocimiento de la actualidad medioambiental por los diversos medios de comunicación	I1. Busca información sobre datos medioambientales: zonas de acampada/tracks, flora/ fauna…	A1. En la preparación de rutas
	C5. Interpretación de los indicadores y Los sucesos atmosféricos	I1. Conoce los lugares de acampada de su CCAA y la manera de acceder a ellos	A1. En la preparación de rutas
		I1. Demuestra que tiene información en temas de Actualidad medioambiental	A1. En la preparación de rutas
		I1. Asocia los indicadores meteorológicos (temperatura, humedad…) y los interpreta	A1. En la preparación de rutas
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Ser personas activas promoviendo el cuidado del entorno medioambiental para llegar a ser agentes de cambio	C1. Conocimiento de la vegetación, fauna, entorno de la CCAA	I1. Identifica ejemplares diversos de animales, plantas, rocas, minerales y fósiles con la ayuda de claves o guías	A1. Ruta guiada A2. Bajarse la aplicación para investigar sobre plantas. A3. Informarse de la fauna de las zonas donde vamos A4. Curso de buceo
	C2. Conocimiento y colaboración con entidades medioambientales de su entorno	I1. Promueve una actitud de respeto hacia todas las formas de vida	A1. Buscar información y corroborala
		I2. Reconoce y localiza los rasgos físicos más significativos (clima, relieve, vegetación y aguas) en el entorno de una marcha	A1. Buscar información y corroborala
		I3. Reconoce las transformaciones en el paisaje geográfico producidas por la acción humana	A1. Buscar el antes y el después de paisajes y hacer una exposición
		I4. Conoce cuáles son las entidades que trabajan para la conservación y cuidado del Medio Ambiente de su entorno	A1. Conocer la entidad que cuida Calblanque
		I5. Planea acciones de colaboración con entidades medioambientales	A1. Participar con la entidad de Calblanque

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Disfrutar de la Naturaleza descubriendo en ella la necesidad de protegerla y cuidarla	C1. El contacto con la naturaleza mediante su disfrute, cuidado y protección	I1. Disfruta en las actividades que desarrolla en contacto con la naturaleza	A1. En una dinámica/taller
	C2. El contacto con la naturaleza mediante su disfrute, cuidado y protección	I1. Muestra una actitud de cuidado hacia la naturaleza	A1. Voluntariado (reforestación)
	C3. Las tres R: reducir, reciclar y reutilizar	I1. Se interesa por el impacto ambiental que producimos en nuestras acciones diarias	A1. Durante toda la ronda
	C4. Los tipos de envases y sus funciones	I1 Distingue tipos de contaminación	A1. Durante toda la ronda
	C5. Los objetivos del Programa Mundial del Medio Ambiente	I1. Separa los residuos según los contenedores de los que dispone	A1. En las actividades de las reuniones.
		I2.Evita el gasto innecesario deagua, luz, envases, etc.	A1. En las actividades de las reuniones.
		I3. Da un segundo uso a objetos de la vida cotidiana	A1. En las actividades de las reuniones.
		I4.Consigue completar el Programa Mundial del Medio Ambiente	A1. En acampadas y rutas
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Descubrir, a través de sus experiencias, la importancia del Medio Ambiente participando en su conservación	C1. El disfrute, cuidado y protección de la naturaleza	I1. Disfruta de las actividades que desarrolla en contacto con la naturaleza	A1. En las reuniones
	C2. Las 3Rs: reducir, reciclar y reutilizar	I1. Lleva a cabo acciones de cuidado y protección en su entorno natural	A1. En las reuniones
	C3. El impacto y la contaminación ambiental que producen sus acciones	I1. Separa por iniciativa propia los residuos según los contenedores de los que dispone	A1. En una actividad concreta
		I2. Evita el gasto innecesario de agua, luz, envases, etc. por iniciativa propia	A1. En una actividad concreta
		I3. Aprovecha los materiales en las actividades sin desperdiciarlos	A1. En una actividad concreta
		I4. Utiliza distintos métodos para reutilizar materiales	A1. En una actividad concreta
		I5. Identifica acciones que producen contaminación	A1. En una actividad concreta
		I6. Reconoce y/o evita acciones que provocan impacto ambiental	A1. En una actividad concreta
	Los objetivos del Programa Mundial del Medio Ambiente (*)	I1. Consigue completar el Programa Mundial del Medio Ambiente
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB2. Disfrutar del Medio Ambiente, valorando la importancia de llevar a cabo acciones para su protección conservación y enriquecimiento	C1. El reciclado y la protección de la naturaleza	I1. Facilita a otras personas la separación de desperdicios y el reciclaje (creando contenedores de reciclaje, ayudando a las personas más pequeñas, animando a sus iguales …)	A1. Campaña tapones A2. Cuaderno de Aventura “Pista el Valle” A3. En una salida hacer recogida de basura
	C2. Técnicas e instrumentos de protección de la flora y la fauna	I1. Pone en prácticas ténicas de protección de flora u fauna (confección de comederos para aves, cajas nido, participa en una reforestación, etc.)	A1. Realizar una actividad concreta A2. Buscar información de expertos*
	C3. Los efectos de la contaminación sobre el entorno natural y social	I1. Analiza las repercusiones de la contaminación ambiental en los entornos naturales y sociales	A1. Actividad: identificar problematicas del medio ambiente por causa humana
		I2. Evita y/o denuncia acciones que generan impacto en el entorno	A1. Realizar una acción sobre una problemática concreta de las vistas
	C4. Desarrollo sostenible y uso de los recursos naturales (aire, agua, energia …) como bienes preciados y escasos	I1. Evita y/o denuncia acciones que generan impacto en el entorno	A1. Realizar una acción sobre una problemática concreta de las vistas
	C5. Los objetivos del Programa Mundial del Medio Ambiente (*)	I1. Realiza acciones que protegen, conservan y/o enriquece el Medio Ambiente	A1. Concienciar con un taller sobre el ahorro de recursos, teniendo en cuenta que no toda la propaganda (medioambiental) es bien intencionada.
		I2. Adopta una actitud de cuidado y respeto hacia los recursos naturales (ahorro de agua, luz …) procurando concienciar de ello a su entorno	A1. En un campamento o en la sede explicar las medidas diarias a adoptar para reducir el consumo.
		I3. Identifica los efectos positivos de un desarrollo sostenible	A1. Es una actividad concreta ¿tenemos un cargo para que prepare esto?
		I4. Planifica actividades de ocio de forma sostenible y responsable desde la perspectiva ambiental	A1. Una vez trabajado el punto anterior se desarrolla y evalúa continuamente
		I5. Consigue completar el Programa Mundial del Medio Ambiente	Lo revisamos
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Apreciar y disfrutar de la naturaleza participando en la protección y mejora del Medio Ambiente	C1. El cambio climático y otras formas de destrucción del equilibrio medioambiental	I1. Analiza críticamente las causas y consecuencias del cambio climático	A1. En una dinámica/taller
	C2. Uso adecuado de energías Renovables en su vida cotidiana	I1. Combate la destrucción del Medio Ambiente a través de distintas acciones colectivas (prevención de la destrucción del suelo, recuperación de la flora y fauna)	A1. Voluntariado (reforestación)
OB1. Apreciar y disfrutar de la naturaleza participando en la protección y mejora del Medio Ambiente	C3. Campamento sostenible. Utilización adecuada de la energía	I1. Promueve el conocimiento y uso de las energías renovables, en la medida de lo posible, en su vida cotidiana	A1. Durante toda la ronda
	C4. Gusto por conocer las posibilidades de uso de las materias y sustancias presentes en el entorno	I1 Es consciente de la necesidad del consumo austero de las energías	A1. Durante toda la ronda
	C5. Protección y cuidado del entorno (riesgo medioambiental)	I1. Utiliza los materiales y sustancias del entorno en determinadas situaciones (técnicas scouts, campamentos…)	A1. En acampadas y rutas
		I2. Conoce qué actitudes generan contaminación en las actividades scouts y reduce o elimina su impacto	A1. En acampadas y rutas
		I3. Analiza críticamente situaciones de riesgo medio ambienta lo que puedan suponer un impacto negativo para el Medio Ambiente	A1. En acampadas y rutas
		I4. Pone en práctica acciones de reciclaje, reutilización y de reducción habitualmente	A1. Durante toda la ronda
		I5. Participa en proyectos de concienciación sobre las tres R´s	A1. Durante toda la ronda
	C6. Los objetivos del Programa Mundial del Medio Ambiente (*)	I1. Consigue completar el Programa Mundial del Medio Ambiente
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Apreciar y respetar la naturaleza, velando por su conservación, mejora y desarrollo sostenible	C1. Uso racional de los recursos y la promoción de energías alternativas	I1. Establece alternativas y pautas de actuación, individuales y colectivas, para promover un uso más racional de los recursos y energías	A1. ¿Cómo dosificar el móvil en una ruta? A2. ¿Cómo podemos ahorrar agua, luz,…?
	C2. Las estrategias para el consumo sostenible	I1. Promueve la necesidad del consumo austero de las energías	A1. ¿Cómo podemos ahorrar agua, luz,…?
	C3. Actitud crítica y activa hacia los factores que atentan contra el Medio Ambiente (desperdicios en entornos cercanos, vertederos ilegales, deforestación, incendios provocados, explotaciones masivas de recursos, etc.) y su actuación ante el daño medioambiental	I1. Es consciente de las estrategias de consumo ecológico, justo y sostenible (huertos urbanos, grupos de consumo, etc.)	A1. ¿Cómo reducir basura en nuestro día a día? A2. ¿En la acampada? A3. Reducción de plásticos
		I2. Participa y/o diseña campañas para la protección y cuidado del entorno natural	A1. Limpieza de monte, playa,….,
	C4. Los objetivos del Programa Mundial del Medio Ambiente (*)	I1. Conoce los mecanismos de denuncia de las situaciones de riesgo medioambiental	A1. Conocer los números de teléfono relacioinados con el Medio Ambiente y el riego mediambiental y su uso. A2. Conocer las posibles infracciones sobre el impacto natural

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Desarrollar la autonomía con respecto al material básico de acampada

C1. Cuidado del material (ropa, mochila…)

I1. Sabe qué ropa lleva en su mochila y el lugar adecuado para ponerla

A1. Acampadas, campamentos y rutas

OB2. Familiarizarse con las técnicas básicas de campismo

C1. Técnicas de pionerismo:

– Cabuyería: nudos básicos comunes

– Construcciones scout

– Tienda de campaña

– Senderismo

I1. Se preocupa por tener su material ordenado

A1. Acampadas, campamentos y rutas

I2. Participa en el doblado de su saco, con ayuda

A1. Acampadas, campamentos y rutas

I3. Tiene interés por el aprendizaje de nudos y su utilidad

A1. Acampadas, campamentos y rutas

I4. Muestra autonomía en el atado de zapatos

A1. En las reuniones de la colonia.

I5. Colabora en las construcciones y aparcelamiento de su zona de acampada

A1. Acampadas y campamentos

I6. Utiliza de manera correcta y con respeto las construcciones del campamento

A1. Acampadas y campamentos.

I7. Participa en el montaje de su tienda de campaña

A1.Acampadas, campamentos y rutas

I8. Sigue señales básicas en un itinerario de senderismo

A1.rutas

I9. Disfruta del recorrido en ruta

A1.rutas

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Conocer técnicas básicas de campismo y vida en la naturaleza

C1. Técnicas de pionerismo:

– Cabuyería: aprendizaje del uso, función y realización de nudos simples.

– La mochila

– Tienda de campaña y material de acampada

– Construcciones scouts.

– Orientación: puntos cardinales, planos, orientación en la naturaleza (musgo, troncos, …)

– Senderismo: ténicas de marcaje de senderos.

– Comunicaciones: uso de códigos básicos (morse, pistas)

I1. Realizar distintos tipos de nudos

A1. En una actividad concreta y cuaderno de caza

I2. Integra los nudos aprendidos en distintas tareas cotidianas

A1. En las reuniones

I3. Prepara con autonomia su mochila colocando el material donde corresponde

A1. En una actividad concreta para luego llevarlo a cabo en acampadas

I4. Monta su tienda de campaña con ayuda de sus scouters

A1. En una actividad concreta

I5. Cuida y utiliza de manera correcta el material de acampada

I6. Participa con la Manada en la realización de cubiles

I7. Realiza con la ayuda de sus scouters construcciones sencillas: vallas, mochileros, elementos de ambientación …

I8. Conoce los puntos cardinales y sabe orientarse en un plano dado

I9. Genera un plano a partir de un recorrido realizado a un entorno conocido

I10. Se orienta mediante la lectura de los elementos naturales

I11. Identifica marcas de señalización en senderos

I12. Interpreta códigos sencillos: morse, pistas, …

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Desarrollar las habilidades y destrezas propias de las técnicas scouts

C1. Aprendizaje del uso, función y realización de nudos y amarres

I1. Usa distintos nudos y amarres de manera efectiva

A1. Actividad concreta (*)

C2. La tienda de campaña y material de acampada

I1. Monta con su patrulla la tienda de campaña de manera correcta y autónoma

A1. Tanto en la Sede para preparar la tienda para acampada como en las acampadas

I2. Distingue los elementos de la tienda de campaña y las normas básicas de montaje: dirección de la puerta, tensores, ángulo de piquetas …

A1. Campista preparar actividad con un test final

I3. Cuida su material personal y utiliza de manera correcta el material de acampa

A1. Durante las salidas, acampadas y campamentos

I4. Prepara su mochila colocando el material donde corresponde y regula los anclajes para cargar el peso en la cadera

A1. En una actividad concreta, aquí los de etapa de animación podrían preparar para el resto teniendo en cuenta que ya deben saberlo

C3. Construcciones scout y herramientas básicas de campismo

I1. Diseña y ejecuta construcciones (puerta, platero, valla, zapatero, banco, columpio …)

A1. En una actividad o varias ANTES del campamento de verano

I2. Usa y cuida correctamente las herramientas de construcción básicas bajo la supervisión de sus scouters

A1. En la actividad de construcciones del campamento de verano

C4. Orientación en la naturaleza (mapas, planos, brujula, estrellas …)

I1. Genera un plano con cierto grado de detalle

A1. Se podría trabajar en la ruta del campamento de verano haciendo una prueba inicial en una ruta “de sábado”

I2. Se orienta con un mapa o plano en una zona desconocida

A1. Actividad concreta (*)

I3. Utiliza la brújula

A1. Actividad concreta (*)

I4. Se orienta con referentes naturales (osa mayor, norte – musgo de los arboles, sol, luna …) y distingue la estrella polar

A1. En una actividad nocturna, al aire libre (campamento de verano) Pueden prepararla los campistas con ayuda nuestra

I5. Se sirve de técnicas de señalización de ruta (símbolos y colores de GR y PR, mojones …)

A1. En una actividad al aire libre en la que se disponga de los elementos que señalizan una ruta (Ruta campamento de verano) Pueden prepararla los campistas con ayuda nuestra

C5. Transmisión de mensajes a través de códigos

I1. Interpreta y reproduce códigos (morse, banderas, códigos secretos, …)

A1. En una actividad concreta, aquí los de la etapa de animación podrían prepararla para el resto, teniendo en cuenta que ya deben saberlo

C6. Nociones básicas de cocina trampera y manejo seguro de los utensilios

I1. Sabe manejar los utensilios de cocinacon seguridad y supervisión de personas adultas (saltén, bombonas de camping gas …)

A1. En una actividad concreta, aquí los que ostenta el cargo de cocinero podrían prepararla para el resto

I2. Elabora cocina trampera

A1. En una actividad concreta, aquí los que ostenta el cargo de cocinero podrían prepararla para el resto

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Aplicar las habilidades y destrezas propias de las técnicas scouts

C1. Técnicas de pionerismo:

– Uso de herramientas

– Material de acampada

– Cabuyería: nudos y amarres

– Montaje de las infraestructuras de campamento

– Construcciones scouts

– Normas de seguridad y cuidado del Medio Ambiente

– Legislación en materia de acampada de la región

I1. Usa las herramientas de forma adecuada y segura para la actividad que va a realizar

A1. Acampadas y rutas

I2. Elige el material adecuado de acampada y lo mantiene en buen estado

A1. Durante toda la Ronda

I3. Realiza construcciones con las técnicas propias de pionerismo tales como una mesa, un mástil, una atalaya, un vivac de supervivencia…

A1. Acampadas, campamentos y rutas

I4. Participa en el montaje de infraestructuras de campamento con ayuda de sus iguales

A1. Acampadas, campamentos y rutas

I5. Colabora en la realización y mantenimiento de las construcciones del campamento general y de su zona de acampada

A1. Acampadas, campamentos y rutas

I6. Integra las construcciones del campamento en el entorno en el que se encuentra

A1. Acampadas y rutas

I7. Conoce las normas básicas de acampada (orientación de tienda, lugar, uso de jabón, desperdicios, pernocta, fuego…)

A1. Acampadas y rutas

I8. Conoce la existencia de la ley de acampadas de su CCAA

C2. Cocina trampera

I1. Aplica las técnicas de cocina trampera en las actividades de sección

A1. Acampadas y rutas

C3. Transmisión de mensajes a través de códigos

I1. Interpreta y reproduce códigos (morse, mensajes…) en actividades propias de la sección

A1. En una actividad concreta

Técnicas de orientación:

– Diferentes tipos de mapas y escalas

– Manejo de brújula, orientación por señales naturales, GPS…

– Planificación de itinerarios utilizando diversos instrumentos

I1. Interpreta y explica el mapa de una travesía

A1. Preparación de rutas

I2. Utiliza técnicas de orientación en el entorno natural útiles tanto para el día como para la noche

I3. Se guía mediante brújula y/o GPS en un espacio marcado

I4. Realiza una guía de una travesía (recorrido, desniveles, puntos conflictivos…)

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Desenvolverse con soltura en un medio desconocido usando técnicas scout ambientales

C1. Técnicas de Orientación:

– La red de comunicación rural de aquellos lugares útiles para acampar o hacer rutas

– Marchas y rutas del clan

I1. Se desenvuelve de manera autónoma en un medio natural usando diferentes herramientas: elementos naturales, mapa, brújula, páginas web, apps, etc.

A1. Iniciación a la orientación y conocer y manejar herramientas digitales que nos puedan ayudar

A2. Compra wikilok

I2. Sabe usar un GPS: toma de coordenadas y seguimiento de coordenadas, elaboración de tracks…

A1. Orientación mediante Google Maps

I3. Planifica una ruta de forma precisa (itinerario, horarios, paradas, etc.)

A1. Organizar una ruta

OB1. Desenvolverse con soltura en un medio desconocido usando técnicas scout ambientales

C1. Técnicas de Orientación:

– La red de comunicación rural de aquellos lugares útiles para acampar o hacer rutas

– Marchas y rutas del clan

I4. Guía en una ruta a otras personas con claridad

A1. Llevarla a cabo

C2. Técnicas de pionerismo:

– Supervivencia

– Cabuyería

– Construcciones scouts

– Material de acampada

– Legislación en materia de acampada de la región

I1. Pernocta en un medio natural aplicando las técnicas adquiridas

A1. Hacer un Vivak y dormir según las normativas vigentes de cada sitio

I2. Aplica correctamente los diferentes tipos de cuerda según la actividad

A1. Casos prácticos sobre el uso de una cuerda u otra

I3. Construye correctamente y mantiene las construcciones generales del campamento

A1. Construcción de parcela en el Campamento de Verano.

A2. Hacer maquetas

I4. Es responsable en el mantenimiento y autogestión del material de acampada

A1. Función del encargado del material

I5. Se ajusta a la ley de acampadas de la comunidad autónoma donde acampe

A1. Conocer la normativa de la zona

COMPROMISO CON LA SALUD - CONTENIDOS EDUCATIVOS

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DEEVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Desarrollar una psicomotricidad que repercuta positivamente en las situaciones cotidianas

C1. Autonomía para vestirse, desvestirse, comer, etc. de manera adecuada

I1. Se viste y desviste correctamente de forma autónoma

A1. En los campamentos/Acampada

C2. Esfuerzo por mejorar la motricidad corporal gruesa (correr, saltar, reptar, lanzar, recibir, girar…) y la motricidad fina (recortar, colorear…)

I2. Come sin ayuda y de manera correcta

A1. En los campamentos/Acampada

C3. Imitación de formas organizadas de movimiento de manera natural (danzas, juegos, ritmos…)

I3. Progresa en la realización de actividades, juegos y manualidades

A1. En la sede en las actividades de la colonia

I4. Se mueve y baila coordinadamente según diferentes tipos de juegos o música.

A1. Evaluación de actividades que impliquen la actividad física

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Mejorar la psicomotricidad y desarrollar el gusto por distintas actividades físicas

C1. Mejora de la motricidad general a través de juegos, dinámicas, talleres, danzas … grupales e individuales

I1. Se desenvuelve adecuadamente en distintas actividades grupales e individuales (juegos, dinámicas, talleres, danzas …)

A1. En las reuniones

C2. Gusto por participar en distintas actividades físicas (deportes, actividades en la naturaleza, juegos …)

I1. Disfruta participando en distintos tipos de actividades físicas

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Interesarse por la mejora de la psicomotricidd a través de distintos tipos de actividades físicas, una actitud de autosuperación y el razonamiento de los efectos en la salud de distintos factores

C1. Análisis y valoración de los efectos de distintos factores que inciden en la salud (descanso, ejercicio físico regular, ruido, …)

I1. Analiza y valora los efectos que tiene en la salud un buen descanso, hacer ejercicio regularmente, una adecuada alimentación, unos niveles de ruido controlados, etc.

A1. En acampadas o campamentos a la hora de dormir o con las comidas

C2. Interés por conocer, participar y enseñar a sus iguales nuevas actividades físicas, tanto individuales como en grupo

I1. Se interesa por conocer, participar y enseñar a sus iguales distintos tipos de actividades físicas

A1. A la hora de explicar una nueva actividad que el resto de la tropa no conoce

C3. Valoración de la competitividad sana y positiva y promoción de la misma al participar en distintos tipos de competiciones

I1. Valora la necesidad de una competitividad sana y positiva, esforzandose al participar en distintos tipos de actividades por que así sea

A1. Actividad con puntos para la flecha de oro

C4. Esfuerzo por mejorar motrizmente en situaciones muy variadas (individuales y grupales, de equilibrio, pruntería, velocidad …)

I1. Se esfuerza por mejorar sus habilidades motrices en situaciones muy variadas

A1. Actividad: Gymkana

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Valorar la actividad física como una opción saludable en la que invertir el tiempo de ocio, desarrollando el gusto por participar en una amplia variedad de ellas tanto conocidas como novedosas

C1. Interés por participar en diferentes actividades físicas y conocer nuevas

I1. Participar en diferentes actividades físicas y muestra interés por conocer nuevas

A1. En la Sede/Acampada con una batería de juegos

C2. Valoración de las actividades físicas como forma saludable de disfrute y uso activo del tiempo de ocio

I1. Analiza y valora los beneficios que aportan las actividades físicas en su calidad de vida

A1. Evaluación de actividades que impliquen la actividad física

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Adquirir mayor interés por promover la actividad física saludable en su entorno

C1. Promoción de la actividad física saludable en su entorno a través de distintos tipos de actividades

I1. Promueve la actividad física saludable en su entorno a través de distintos tipos de actividades

A1. Ruta

A2. Meditación

A3. Crear rutina deportiva

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Desarrollar la creatividad y la capacidad de libre expresión

C1. Análisis y descripción de objetos y situaciones tras conocerlos mediante los sentidos

I1. Describe los objetos y lugares de manera adecuada

A1. En los órganos de decisión de la sección.

A2. En cualquier toma de decisión

C2. Utilización del cuerpo como instrumento expresivo de forma espontánea y desinhibida

I2. Interpreta situaciones con naturalidad

A1. Actividades de improvisación

C3. Exposición de sus ideas, opiniones y gustos personales de manera clara y desinhibida

I3. Demuestra naturalidad y espontaneidad en su comportamiento

A1. En la sede, en las actividades de reunión.

I4. Participa en veladas, danzas, etc. e interacciones en pequeños y grandes grupos

A1. En actividades, acampadas y campamentos.

I5. Expresa sus opiniones y sus gustos

A1. En cualquier actividad/ taller/ dinámica.

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Desarrollar la creatividad y la capacidad de libre expresión, familiarizándose con diferentes recursos artísticos-expresivos para lograrlo

C1. Interés por conocer, emplear y compartir las danzas como forma de expresión

I1. Se interesa por aprender nuevas danzas, ponerlas en práctica y enseñárselas a otras personas

C1. Uso creativo de distintos recursos artístico-expresivos (dibujo, construcción, baile …)

I1. Usa distintos recursos artístico-expresivos (un dibujo, una construcción, un baile …) de forma creativa

A1. En una actividad concreta

C1. Superación del miedo a mostrar sus creaciones a las demás personas

I1. Muestra sus creaciones a las demás personas

A1. En una actividad concreta

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Desarrollar la creatividad y la capacidad de libre expresión y aplicación en diferentes contextos (debates, juegos, talleres, etc.)

C1. Desinhibición y espontaneidad al expresarse

I1. Muestra desinhibición y espontaneidad al expresarse

A1. Dinámica concreta: lluvia de ideas

C2. Valoración y esfuerzo por expresar sus ideas, emociones, etc, abiertamente sin miedo al rechazo

I1. Valora la importancia de expresarse abiertamente sin miedo al rechazo, esforzandose por hacerlo

A1. En veladas con el grupo, festival de navidad con los padres

C3. Uso creativo de los recursos y estrategias a su disposición en distintos tipos de juegos y actividades

I1. Muestra creatividad al participar en distintos tipos de juegos y actividades

A1. A la hora de idear nuevos juegos para las patrullas

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Valorar la importancia de exteriorizar sus sentimientos y problemas adecuadamente, de expresarse abiertamente con naturalidad y de manera asertiva y de actuar conforme a estas ideas en su día a día

C1. Valoración y esfuerzo por dar su opinión abiertamente y de expresarse de forma asertiva

I1. Valora la necesidad de opinar abiertamente y expresarse asertivamente, esforzándose por hacerlo en su día a día

A1. Promover desde el Kraal: Peceras y Asambleas para la participación de todos los componentes de la Unidad

A2. En cualquier toma de decisión

C2. Valoración de la importancia de exteriorizar sus sentimientos y problemas de manera saludable y actuación en consecuencia

I1. Valora la importancia de exteriorizar sus sentimientos y problemas de manera saludable y su esfuerzo por actuar conforme a estas ideas

A1. Match de improvisación

C3. Naturalidad en su relación con los demás personas sin dejarse influir por las presiones grupales

I1. Se muestra natural al relacionarse con las demás personas sin dejarse influir por las presiones grupales

A1. En cualquier acampada con otros grupos/ Interescultas

A2. Dinámica nave espacial

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Desarrollar el interés por promover en sus relaciones sociales la exteriorización adecuada de sentimientos y problemas y la expresión libre, asertiva, natural y creativa

C1. Valoración y esfuerzo por dar su opinión abiertamente, expresarse de forma asertiva y promover estas ideas en sus interacciones sociales

I1. Valora la necesidad de opinar abiertamente y expresarse asertivamente, esforzándose por hacerlo y promover esta dinámica en su entorno

A1. Desierto

A2. Debates

A3. Lluvia de ideas

C2. Valoración de la importancia de exteriorizar los sentimientos y problemas de manera saludable y esfuerzo por actuar en consecuencia y promover esta dinámica en sus interacciones sociales

I1. Valora la importancia de exteriorizar los sentimientos y problemas de manera saludable, esforzándose por actuar conforme a estas ideas y promover esta dinámica en su entorno

A1. Meditación

A2. Los valores

A3. Las emociones

A4. PAI

C3. Naturalidad en su relación con las demás personas sin dejarse influenciar por la presión grupal y social

I1. Se muestra natural al relacionarse con las demás personas sin dejarse influenciar por la presión grupal y social

A1. Autoconocimineto

A2. PAI

A3. Evaluaciones personales

A4. Respeto

A5. Diversidad

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Adquirir unos hábitos de cuidado e higiene autónomos, mantener y cuidar el orden de las cosas colaborando con las demás personas

C1. Limpieza de cubiertos y otros utensilios de comida

I1. Lava el plato, vaso/taza y cubiertos después de cada comida

A1. Taller sobre la importancia de la higiene personal tanto en el día a día como en las acampadas

C2. Adquisición de hábitos de cuidados e higiene diaria autónomos (cuidado de la ropa y los objetos personales, limpieza de dientes, ducharse e ir al baño sin ayuda…)

I2. Se asea y ducha sin ayuda

A1. Acampadas y campamentos.

C3.Participación en las tareas de limpieza y orden cotidianas

I3. Se lava los dientes después de cada comida

A1. Acampadas y campamentos.

I4. Se lava las manos antes y después de comer

A1. Acampadas y campamentos.

I5. Emplea adecuadamente utensilios de limpieza

A1. En la limpieza de la madriguera.

I6. Mantiene limpio su entorno cercano (ordena la tienda, recoge su zona, limpia los restos después de un taller…)

A1. Acampadas y campamentos y actividades.

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Mantener unos hábitos de limpieza, cuidado e higiene con autonomía e iniciativa propia

C1. Interés por mantener una buena limpieza de cubiertos y otros utensilios de comida

I1. Mantiene sus cubiertos y otros utensilios de comidad limpios por iniciativa propia

A1. En una actividad concreta: acampada

C2. Consolidación de hábitos de cuidado e higiene y puesta en práctica con autonomía e iniciativa propia (cuidado de la ropa y los objetos personales, limpieza de dientes, ducharse y asearse, cuidado de pies en las rutas, protección solar …)

I1. Ordena y cuida su ropa y objetos personales adecuadamente y por iniciativa propia

I2. Es independiente al ir al baño, asearse, peinarse, lavarse los dientes … y lo hace por iniciativa propia

C3. Iniciativa propia en las tareas de limpieza cotidianas

I1. Se preocupa por mantener un cuidado adecuado tanto de ropa y clazado como de aseo personal, especialmente en las rutas, cambiandose de calcetines, evitando la humedad o la exposición al sol, rutinas de higiene …

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Mantener su higiene personal y cuidar el entorno que les rodea

C1. Mantenimiento de una buena higiene personal

I1. Mantiene una buena higiene personal

A1. Ducharse todos los días en el campamento

C2. Esfuerzo por mantener su entorno en unas condiciones adecuadas en cuanto a la salud

I1. Mantiene su entorno (local, tienda, zona, etc.) en unas condiciones adecuadas (limpio y ordenado, bien ventilado, etc.)

A1. Rincones de patrulla, sala de Tropa y parcelas y tienda en acampadas

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Promover hábitos de salud y de organización en su entorno más cercano

C1. Promoción en su entorno cercano de hábitos saludables de higiene y de organización

I1. Promociona hábitos saludables de higiene y de organización en su entorno

A1. Taller sobre la importancia de la higiene personal tanto en el día a día como en las acampadas

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Promover hábitos saludables de higiene y de organización en su entorno

C1. Promoción de hábitos saludables de higiene y de organización en su entorno

I1. Promociona hábitos saludables de higiene y de organización en su entorno

A1. Crear rutinas de higiene

A2. Trabajar el orden

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Desarrollar el interés y el gusto por comer de todo de manera correcta y autónoma

C1. Interés por conocer todo tipo de alimentos valorando si les gusta o no después de probarlos

I1. Prueba todo tipo de alimentos y se esfuerza en comer de todo, incluido lo que no le gusta

A1. Acampadas y campamentos.

C1 Puesta en práctica de hábitos saludables al comer (comer despacio, masticar bien la comida…)

I1. Come de manera adecuada: sin prisas, masticando, sin jugar con la comida, sin levantarse de la mesa…

A1. Charla sobre la importancia de una dieta sana y equilibrada

A2. Acampadas y campamentos.

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Poner en práctica y valorar la importancia de una alimentación equilibrada sabiendo identificar los distintos tipos de alimentos tomándolos en el momento adecuado

C1. Identificación del grupo al que pertenecen los distintos alimentos que come en acampadas y salidas

I1. Es capaz de expresar a qué grupo de alimentos pertenece el plato que se va a comerse

A1. En una actividad concreta

C2. Interés por llevar una alimentación equilibrada y puesta en práctica en su día a día

I1. Analiza la dieta que ha seguido durante varios días (un fin de semana de acampada, una semana de campamento …) interesándose por ver si está equilibrada

C3. Valoración de la importancia de hidratarse al realizar diferentes actividades (marchas, juegos, …) y puesta en práctica adecuada

I1. Elabora un sencillo menú de varios días (alguna convivencia, acampada …) que resulte equilibrado

I2. Expresa el por qué es importante hidratarnos adecuadamente al realizar diferentes actividades y se preocupa de ponerlo en práctica adecuadamente (beber cada cierto tiempo, en una marcha racionar el agua …)

A1. En una actividad concreta y reuniones

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Conocer diferentes riesgos relacionados con la alimentación y desarrollar hábitos de actuación con los que mantener una alimentación saludable

C1. Interés por seguir una alimentación saludable en su día a día

I1. Se interesa por llevar una alimentación saludable y variada, poniendo estas ideas en práctica en su día a día

A1. Planificando la comida de la ruta

C2. Conocimiento de los riesgos de enfermedades metabólicas, diabetes, alergias alimentarias y otros trastornos (obesidad, colesterol, anorexia …) y medidas básicas para hacerles frente en actividades cotidianas

I1. Conoce distintas enfermedades relacionadas con la alimentación, los riesgos que suponen para la salud y las repercusiones que tienen en el estilo de vida

A1. Charla adaptada para identificar los riesgos

C3. Análisi y valoración de alimentos por su valor nutricional (cantidad y tipo de nutrientes, calorias vacias)

I1. Conoce y previene problemas derivados de intolerancias y alergias alimentarias en sus actividades cotidianas (celiaquía, intolerancia a la lactosa, etc.)

A1. Conoce qué tipo de alergias tiene el resto de sus patrulleros y como prevenirlas

I2. Conoce y previene en sus actividades cotidianas enfermedades relacionadas con la alimentación (anorexia, obesidad, etc.) y actúa de forma positiva cuando están presentes

A1. Actividad concretar sobre desórdenes alimenticios

OB1. Conocer diferentes riesgos relacionados con la alimentación y desarrollar hábitos de actuación con los que mantener una alimentación saludable

C3. Análisi y valoración de alimentos por su valor nutricional (cantidad y tipo de nutrientes, calorias vacias)

I3. Es capaz de analizar el valor nutricional de los alimentos, valora aquellos que consume por estos factores y no solo por estética, gustos, etc., adoptando una actitud crítica conlis alimentos con grandes cantidades de calorias vacías

A1. Charla donde se dé información y se clasifique la calidad de los distintos alimentos

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Desarrollar una actitud crítica, responsable u autónoma en relación con la alimentación

C1. Creación de un menú saludable (con tipo de alimentos y sus cantidades aproximadas) e interés por llevarlo a la práctica

I1. Crea su propio menú saludable presentando atención a las cantidades y la presencia adecuada de los diferentes tipos de alimentos

A1. Preparación de menú para la ruta

OB2. Familiarizarse con los distintos trastornos de la alimentación y aprender a atajarlos en su entorno más cercano

C1Análisis de los riesgos y problemas de una dieta desequilibrada

I1. Se esfuerza por llevar a la práctica una dieta saludable que previamente ha creado

A1. Charla sobre la importancia de una dieta sana y equilibrada

A2. Actividad Masterchef

C2. Conocimiento de distintos tipos de trastornos alimenticios, consciencia de las presiones estéticas y comerciales que las promueven y opinión crítica ante ello

I1. Analiza los riesgos y problemas que conlleva una dieta poco saludable (rendimiento escolar, deportivo, emocional…)

A1. Cine fórum sobre algún tipo de trastorno alimenticio

C3. Familiarización con los recursos de la comunidad con los que hacer frente a los trastornos alimenticios

I1. Conoce distintos tipos de trastornos alimenticios y muestra una opinión crítica ante ellos

A1. Cine fórum sobre algún tipo de trastorno alimenticio.

Charla con asociación

I2. Es consciente de las presiones estéticas y comerciales que influyen en la aparición de distintos trastornos alimenticios y muestra una opinión crítica ante ellos

A1. Cine fórum sobre algún tipo de trastorno alimenticio.

I3. Conoce la finalidad y la forma de uso de distintos recursos de su comunidad

que pueden ayudar a superar un trastorno alimenticio

A1. Charla con una asociación

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Adaptar a su estilo de vida unos hábitos de alimentación saludable

C1. Adecuación de la alimentación a su estilo de vida, buscando que sea saludable y coherente con el resto de sus valores

I1. Adapta su alimentación a su estilo de vida de manera realista, preocupándose por que sea saludable y sostenible

A1. Conocer dietas tanto las buenas y males y debatirlas

A2. Crear un menú

C2. Valoración de los productos alimentarios por su valor nutricional y opinión crítica ante los mitos alimentarios presentes en la publicidad y en la práctica diaria de las personas

I1. Muestra una actitud crítica ante los distintos productos alimentarios y los valora por su valor nutricional además de por su sabor, apariencia, etc. interesándose además por desmitificar falsas creencias sociales sobre alimentación

A1. Sacar lo que llevamos para una ruta y debatir analizando las etiquetas,…

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Adquirir hábitos básicos de prevención de accidentes e interiorizar modelos de actuación ante los mismos

C1. Mantenimiento de la calma ante pequeños accidentes y conocimiento del protocolo de actuación ante un accidente

I1. Se muestra tranquilo ante una pequeña herida

A1. Siempre y en cualquier momento.

C2. Hábitos y normas básicas de prevención de accidentes

I2. Avisa, en caso de accidente, a la persona responsable en dicho momento

A1. Siempre y en cualquier momento.

I1. Diferencia entre un terreno seguro y no seguro a la hora de jugar

A1. Siempre y en cualquier momento.

I1. Cumple normas básicas de seguridad al jugar

A1. Siempre y en cualquier momento.

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Desarrollar el sentido crítico y analítico en relación con la seguridad poniéndolo en práctica a la hora de jugar

C1. Prevención de situaciones de juego peligrosas analizando las zonas de juego, sus conductas y las de las demás personas al jugar

I1. Elige de forma razonada zonas de juego seguras y utiliza objetos en cualquier actividad de manera responsable prestando atención a la seguridad (tirar piedras, escalar …)

A1. Reuniones y acampadas

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Familiarizarse con técnicas y protocolos básicos de primeros auxilios

C1. Técnicas y protocolos de actuación básicos en primeros auxilios

I1. Se interesa por aprender técnicas y protocolos básicos de primeros auxilios (análisis de consciendia, verificación de respiración, posición lateral de seguridad, formas de contacto con el centro médico, realización de curas básicas, etc.)

A1. Actividad donde se expongan casos de accidentes y que aprendan a gestionarlos correctamente

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Conocer tipos de medicamentos básicos aprendiendo a no abusar de ellos y usarlos racionalmente

C1. Conocimiento de distintos tipos de medicamentos básicos y precaución ante el abuso de

estos

I1. Conoce las características y usos de diferentes medicamentos presentes en un botiquín básico y razona la

Necesidad de no abusar de ellos

A1. Taller sobre primeros auxilios

OB2. Adquirir patrones de actuación adecuados ante diferentes tipos de accidentes

C1. Conocimiento de las normas básicas de seguridad y familiarización con los protocolos de actuación frente a un accidente (doméstico, de tráfico, en el campo…)

I1. Conoce las normas básicas de seguridad y es capaz de aplicarlos protocolos de actuación frente a distintos tipos de accidentes (domésticos, de tráfico, en el campo…)

A1. Taller sobre primeros auxilios

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Utilizar tanto los servicios y recursos sanitarios como los medicamentos de manera racional y responsable

C1. Conocimiento de los distintos recursos sanitarios de su entorno y uso de los mismos de manera racional

I1. Conoce los distintos recursos sanitarios de su entorno y es capaz de hacer uso de ellos de manera racional

A1. Preparar un botiquín

A2. Conoce los Centros de Salud, de urgencias, hospitales,…

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Valorar los beneficios y los perjuicios de una decisión y saber tomarla sin la influencia de las demás personas

C1. Capacidad de tomar pequeñas

decisiones en función de lo que

quiere y no de lo que elijan las

demás personas

I1. Sabe tomar una decisión sin dejarse llevar por sus iguales o personas adultas

A1. Siempre y en cualquier momento.

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Tomar pequeñas decisiones cotidianas sin la influencia de las demás personas

C1. Capacidad de tomar pequeñas decisiones con convicción en función de sus ideas y preferencias

I1. Toma sus propias decisiones en juegos, talleres, etc. sin dejarse arrastrar por lo que hagan las demás personas, diciendo NO ante las presiones

A1. En las reuniones

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Conocer y analizar diferentes aspectos del consumo de drogas y los efectos que tienen para la salud adquiriendo nociones de consumo responsable

C1. Análisis de las principales causas que propician el consumo de drogas y nociones básicas de consumo responsable y sus consecuencias a corto y largo plazo

I1. Analiza y razona las principales causas que propician el consumo de drogas

A1. Charlas de asociaciones

I2. Entiende las nociones básicas de consumo responsable

A1. Charla de gente afectada por el consumo excesivo

C2. Conocimiento de distintos tipos de drogas y sus efectos en el organismo y razonamiento de los riesgos que suponen para la salud

I1. Conoce distintos tipos de drogas y los efectos que producen en el organismo (café, tabaco, alcohol, etc.). Razona los riesgos que suponen para su salud u la de las demás personas el consumo de drogas

A1. Dinámica grupal y una pequeña charla sobre adicciones

C3. Desarrollo de una opinión propia y crítica respecto a las drogas, mostrando coherencia en sus actuaciones

I1. Tiene una opinión propia y crítica respecto a las drogas y actúa coherentemente de acuerdo a esta

A1. Dinámica grupal

C4. Análisis crítico de las repercusiones del consumo de alcohol y otras drogas en distintos aspectos de la vida cotidiana (accidentes de tráfico, relaciones sociales, laborales …)

I1. Analiza y razona las repercusiones del consumo de distintas drogas en los aspectos de su vida cotidiana

A1. Actividades concretas, juego de rol

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Conocer y analizar con madurez diferentes aspectos del consumo de drogas y los efectos que tiene para la salud adquiriendo nociones de consumo responsable

C1. Análisis de las principales causas que propician el consumo de

I1. Razona las principales causas que propician el consumo de drogas y

A1. Cine fórum sobre el consumo de drogas

A2. Actividad “Avanza si puedes edición drogas”

C2. Conocimiento de distintos tipos de drogas y sus efectos en el organismo y razonamiento de los riesgos que suponen para la salud

I1. Conoce distintos tipos de drogas y sus efectos en el organismo, razonando los riesgos que suponen para la salud

A1. Cine fórum sobre el consumo de drogas

C3. Desarrollo de una opinión propia y crítica respecto a las drogas, mostrando coherencia en sus

actuaciones

I1. Demuestra tener una opinión propia y crítica respecto a las drogas, actuando coherentemente con esta

A2. Actividad “Avanza si puedes edición drogas”

C4. Análisis crítico de las repercusiones del consumo de alcohol y otras drogas en distintos aspectos de la vida cotidiana (accidentes de tráfico,

Relaciones sociales, laborales…)

I1. Razona las repercusiones del consumo de distintas drogas (tabaco, alcohol…) en distintos aspectos de su día a día

A1. Cine fórum sobre el consumo de drogas

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Concienciar a las demás personas y promover un consumo responsable de drogas desarrollando una opinión crítica respecto a estas BJETIVO

C1. Concienciación de las personas cercanas en relación al consumo de drogas y promoción de modelos de consumo responsable

I1. Conciencia a su entorno cercano sobre las drogas y promociona modelos de consumo responsable

A1. Cineforun

A2. Asociación

A3. ¿Qué es el consumo responsable?

C2. Desarrollo de una opinión propia y crítica respecto a las drogas, mostrando coherencia en sus actuaciones

I2. Muestra una opinión crítica propia respecto a las drogas actuando coherentemente con estas

A1. Simulación de un caso real, con preguntas para conocer sus puntos de vista

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORESDEEVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Familiarizarse con las partes del cuerpo humano

C1. Exploración e interés ante el conocimiento del propio cuerpo y el de las demás personas

I1. Se interesa por conocer su cuerpo y el de las demás personas, sus partes, funcionamiento, quien puede acceder a su cuerpo, etc.

A1. Actividad sobre la educación afectivo-sexual

C2. Reconocimiento de las propias emociones y las causas que las provocan

I1. Identifica las diferencias externas entre sexos

A1. Actividad sobre la educación afectivo-sexual

I1.Convive e interacciona de forma igualitaria con sus iguales de ambos sexos

A1. Actividad sobre la educación afectivo-sexual

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Aceptar su identidad sexual y de genero y la de las demás personas

C1. Aceptación y vivencia de su propia identidad sexual y de género y la de las demás personas

I1. Asume con naturalidad su identidad sexual y de género y respeta la de las demás personas

A1. En las reuniones

OB2. Desarrollar una actitud de respeto de la intimidad de las demás personas

C1. Respeto a la intimidad de las demás personas

I1. Muestra respeto hacia la intimidad de las demás personas (cuando se cambian, están en el baño, etc)

A1. En las reuniones y acampadas

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Familiarizarse con la sexualidad humana, los cambios que implican la pubertad y las nociones de sexo seguro, mostrando respeto y naturalidad

C1. Análisis y aceptación de los cambios de la pubertad como algo natural

I1. Analiza los cambios propios de la pubertad y los acepta como algo natural

A1. En el día a día en acampadas o campamentos

C2. Aceptación y vivencia de su propia identidad sexual y de género y respeto a la de las demás personas

I1. Acepta sus propia identidad sexsual y de género viviéndola sin miedo y respeta las de las demás personas

A1. Charla sobre sexualidad adaptada a su edad

C3. Respeto a la intimidad de las demás personas

I1. Muestra respeto con la intimidad de las demás personas (cuando se cambian, están en el baño, etc.)

A1. En acampadas o campamentos a la hora de ir baño, duchas…

C4. Familiarización con la función reproductiva y el desarrollo sexual del cuerpo humano

I1. Entiende los procesos de desarrollo sexuales y el proceso reproductivo humano

A1. Charla sobre la sexualidad de las personas

C5. Razonamiento de las consecuencias de distintas situaciones asociadas a las relaciones sexuales de riesgos y las repercusiones que tienen en su calidad de vida

I1. Razona las consecuencias de distintas situaciones asociadas a las relaciones sexuales de riesgo (embarazos no deseados e infecciones de transmisión sexual) y las repercusiones que tienen en su calidad de vida

A1. Dinámica donde cada uno represente una enfermedad de transmisión sexual y sepan las consecuencias

C6. Conocimiento de distintos mecanismos de prevención de embarazos no deseados y de infecciones de transmisión sexual (ITS)

I1. Conoce distintos mecanismos válidos de prevención de embarazos no deseados y de infecciones de transmisión sexual (ITS)

A1. Charla sobre prevenciones

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Aceptar los cambios de la pubertad como algo natural y necesario

C1. Aceptación y vivencia de la propia sexualidad de manera sana, libre, natural y responsable

I1. Acepta la sexualidad como algo natural y la vive de manera sana, responsable y libre

A1. Cine fórum sobre la educación afectivo-sexual

C2. Conocimiento y respeto por los distintos tipos de identidades y orientaciones sexuales

I1. Conoce distintos tipos de identidades y orientaciones sexuales y muestra respeto por todas ellas

A1. Cine fórum sobre la educación afectivo-sexual

C3. Conocimiento de la terminología relacionada con el sexo y los aparatos genitales así como de las prácticas y mitos sexuales promovidos por la sociedad (p. ej. Marcha atrás)

I1.Maneja sus emociones de manera adecuada y saludable sin negarlas ni dejarse arrastrar por ellas

A1. Taller de educación sexual para adolescentes (Casa de la-juventud)

C4. Actitud crítica y de rechazo ante relaciones tóxicas que se pueden dar en distintos tipos de relaciones

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Aceptar su propia sexualidad viviéndola de manera sana, libre, natural y responsable

C1. Aceptación y vivencia de la propia sexualidad de manera sana, libre, natural y responsable

I1.Acepta la sexualidad como algo natural y la vive de manera sana, responsable y libre

A1. Normalizar situaciones

OB2. Promover en su entorno valores de respeto y responsabilidad en relación con temas afectivo-sexuales

C1. Promoción en su entorno del uso de distintos mecanismos de prevención de embarazos no deseados y de infecciones de transmisión sexual (ITS)

I1. Promociona en su entorno el uso de distintos mecanismos válidos de prevención de embarazos no deseados y de infecciones de transmisión sexual (ITS)

A1. Charla sobre las ITS

A2. Métodos para evitarlas

C2. Fomento en su entorno de valores de respeto en relación a los tipos de orientación sexual

I1. Fomenta en su entorno valores de respeto en relación a los distintos tipos de orientación sexual

A1. Normalizar situaciones

I2. Analiza la influencia de las emociones de las demás personas en los comportamientos que muestran y los tiene en cuenta en sus interacciones con ellas y se esfuerza por promocionar en su entorno esta dinámica de actuación

A1. Dinámicas de Inteligencia emocional, la empatía, la ecucha activa

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Familiarizase con las emociones básicas	C1. Reconocimiento de las propias emociones y las causas que las provocan	I1. Reconoce en sí mismo las emociones básicas y razona las causas que las provocan	A1. Siempre y en cualquier actividad.
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Reconoce sus propias emociones y las de las demás personas y a identificar las posibles causas que las provocan	C1. Reconocimiento de las emociones propias y de las demás personas y las causas que las provocan	I1. Reconoce sus propias emociones, las de las demás personas (a través del comportamiento que muestran) y razona las causas que las provocan	A1. En una actividad concreta
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Comprender y tener en cuenta en sus interaciones sociales la influencia de las emociones y estados de ánimo en la forma de actuar de las personas	C1. Influencia básica de las emociones y los estados de ánimo en la forma de actuar de las personas	I1. Es consciente de la influencia que tienen las emociones y los estados de ánimo en sus forma de actuar y en la de las demás personas, esto en cuneta en sus interacciones sociales	A1. En la vela de armas o a la hora de relacionarse entre ellos
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Manejar sus emociones de manera saludable e inteligente a nivel personal y social	C1. Manejo de las emociones de manera inteligente	I1. Maneja sus emociones de manera adecuada y saludable sin negarlas ni dejarse arrastrar por ellas
	C1. Manejo de las emociones de manera inteligente	I2. Analiza la influencia de las emociones de las demás personas en los comportamientos que muestran y los tiene en cuenta en sus interacciones en el grupo
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Mejorar el manejo de las emociones de manera saludable e inteligente a nivel personal y social fomentando a la vez estas dinámicas de actuación en su entorno	C1. Manejo de las emociones de forma inteligente y fomento en su entorno de conductas positivas	I1. Maneja sus emociones de manera adecuada y saludable sin negarlas ni dejarse arrastrar por ellas y se esfuerza por promocionar en su entorno esta dinámica de actuación	A1. Intelegencia emocional

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Adoptar una actitud positiva y de auto superación de sus metas intentando mejorar de manera continua	C1. Seguridad y capacidad de dormir fuera de casa	I1. Es capaz de dormir fuera de su casa	A1. Etapas de progresión
	C1. Actitud de auto superación y valoración positiva de sus logros como fuente para crear una buena autoestima	I1. Se esfuerza por mejorar	A1. Etapas de progresión
	C2. Autoevaluar las propias acciones y la interacción con sus iguales	I1. Valora positivamente los logros que consigue	A1. Evaluaciones de la colonia.
		I1. Evalúa el comportamiento, forma de actuar, manera de resolver un conflicto y progresión Personal propio y de sus iguales	A1. Evaluaciones de la colonia.
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Aceptar y analizar de manera adecuada las críticas constructivas e intentar mejorar asumiendo sus limitaciones	C1. Análisi realista de sus propias capacidades y actitudes de autosuperación	I1. Analiza sus propias capacidades siendo realista y esforzándose por autosuperarse	A1. En una actividad concreta
	C2. Adquisición de hábitos positivos de interacción con las demás personas	I1. Expresa sus ideas sin hacer daño a las demás personas (asertividad)	A1. En las reuniones y en una actividad concreta
	C3. Aceptación de críticas constructivas por parte de las demás personas como medio de automejora y mantenimiento de un equilibrio emocional saludable	I1. Acepta las criticas constructivas que le hacen las demás personas y las tiene en cuenta para mejorar
	C4. Formar un autocepto propio tanto de su personalidad como de sus propias acciones	I1. Muestra capacidad de exteriorización de su propia imagen personal y realiza una descripción propia y de las personas que hay en su entorno
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Analizar de manera realista sus propiass capacidades, aceptandolas y esforzándose por mejorar en lo posible	C1. Análisis realista de sus propias capacidades	I1. Analiza sus propias capacidades siendo realista, las acepta e intenta mejorar en todas aquellas en que es posible	A1. A la hora de pasar de etapa durante toda la ronda solar viendo que ha progresado
OB2. Valorar la importancia de medir a las personas por su forma de ser y actuar en lugar de de por factores que no puede cambiar	C1. Aceptación de las cualidades que no puede cambiar (atributos físicos …) y esfuerzo por mejorar personalmente aquellas que si
OB3. Desarrollar el sentido crítico en cuanto a las interaciones sociales, aprendiendo a actuar de manera positiva	C1. Valoración de las demás personas en función de los atributos y cualidades que dependen de la persona (forma de acutar, valores que demuestra …)	I1. Valora a los demás personas por sus acciones no por su apariencia	A1. En las reuniones, acampadas o campamemtos
	C2. Análisis crítico de los procesos de presión grupal y conocimiento de técnicas para hacerles frente	I1. Identifica y analiza procesos de presión grupal, mostrandose crítico y aplicando técnicas para hacerles frene	A1. En las reuniones de patrulla si tienen un problema interno que resolver
	C3. Actitud constructiva en su interacción con las demás personas	I1. Trata de ser una persona constructiva al interactuar con las demás personas	A1. En las reuniones, por patrullas
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Adquirir la costumbre de ser autocrítico, aceptar de manera constructiva las capacidades que no pueden cambiar y esforzarse por mejorar aquellas que sí	C1. Análisis realista de sus capacidades, cualidades, atributos… aceptación y valoración constructiva de las mismas y esfuerzo por mejorar en lo posible	I1. Analiza de manera realista sus capacidades, cualidades, atributos, etc., aceptándose y valorándose constructivamente y esforzándose por mejorar en lo posible	A1. Etapas de progresión, Ceremonia..
OB2. Valorar la importancia que tiene la autoestima en la salud emocional, comprender las repercusiones de distintos factores en la formación de una buena autoestima y adquirir hábitos que permiten desarrollar una adecuada autoestima	C1. Valoración de la importancia de tener una buena autoestima y esfuerzo por mejorar la de las personas o su alrededor	I1. Comprende y valora la importancia de tener una buena autoestima y ser esfuerza por mejorar la de las personas de su entorno	A1. Etapas de progresión, Ceremonia..
	C2. Análisis y actitud crítica ante las imágenes corporales realistas de Tv, cine, anuncios…	I1. Muestra una actitud crítica al analizar las imágenes y estereotipos corporales irrealistas presentes en la TV, cine, los anuncios…	A1. Charla con la Casa de la Juventud
	C3. Valoración de su cuerpo en Función de criterios de salud por encima de criterios estéticos	I1. Valora su cuerpo a través de criterios de salud antes que mediante criterios simplemente estéticos	A1. Test para ver el rendimiento físico
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Adquirir el hábito de analizar regularmente su estilo de vida en relación a la salud buscando mejorarlo, aceptando críticas constructivas	C1. Reflexión crítica sobre su estilo de vida en relación con la salud (sedentarismo, alimentación, higiene…) y actitud de mejora	I1. Reflexiona sobre su estilo de vida en relación a la salud (vida activa, tipo de alimentación, higiene, etc.) teniendo una actitud crítica y buscando mejorar	A1. Evaluación personal de su salud
OB2. Desarrollar una actitud crítica y razonada frente a los modelos corporales irrealistas, promoviendo modelos saludables en su entorno	C1. Análisis y actitud crítica ante las imágenes corporales irrealistas de TV, cine, anuncios… y promoción de modelos saludables y realistas en su entorno cercano	I1. Muestra una actitud crítica al analizar las imágenes y estereotipos corporales irreales presentes en la TV, el cine, los anuncios, etc. Y se preocupa de promocionar modelos saludables y realistas en su entorno cercano	A1. Foro Rover

COMPROMISO ESPIRITUAL - CONTENIDOS EDUCATIVOS

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Desarrollar la autorregulación emocional a partir de la percepción y conocimiento de sus sentimientos y emociones	C1. Diferenciación de lo corporal y lo espiritual (sentimientos, emociones, etc.)	I1. Reflexiona con frases y textos sencillos	A1. Ceremonia, Vela de armas…
	C1. La meditación y la reflexión	I1. Reflexiona con frases y textos sencillos	A1. Ceremonia, Vela de armas…
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Establecer vínculos de amistad con su grupo de iguales	C1. Establecer el valor de la amistad	I1. Muestra coherencia con cada estado de ánimo y la emoción que expresa físicamente	A1. En las reuniones
OB2. Reconocer las emociones en su propia persona y en sus iguales	C1. Relacionar las emociones con cada estado de ánimo existente en las personas	I1. Establece vínculos de amistad con el resto de la Manada	A1. En las reuniones
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Iniciar el establecimiento de una escala de valores personales a partir del análisis crítico de los valores y creencias familiares y sociales recibidas	C1. Las creencias en el espacio personal	I1. Reflexiona sobre los valores recibidos	A1. En una actividad donde se trabaje que valores le han enseñado en casa y en su entorno, cuales son los que mas valoran y cual es su escala de valores A2. En una serie de actividades encadenadas relacionadas y distribuidas a lo largo de diferentes reuniones y acampadas
	C2. Análisis de los valores recibidos	I1. Medita y reflexiona sobre diferentes maneras de vivir
	C3. Escala de valores propia	I1. Comienza a desarrollar su propia escala de valores
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Afianzar la escala personal de valores desde un análisis crítico y la influencia del entorno sociocultural	C1. Compromiso y elección espiritual	I1. Muestra sensibilidad por la reflexión e interiorización	A1. Ceremonia, Vela de armas…
OB2. Comprometerse a vivir en consecuencia con las creencias espirituales/ religiosas que ha asumido	C1. Creencias en el espacio personal	I1. Personaliza e interioriza sus propias Creencias de manera coherente	A1. Ceremonia, Vela de armas…
	C2. Dimensión espiritual de la persona	I1. Asume positivamente y cumple las normas morales basadas en los valores de sus creencias personales	A1. Durante la realización de cualquier actividad (Campamento, rutas..)
	C3. Cuestionamiento personal	I1. Muestra una actitud de superación personal ante los problemas de la vida cotidiana	A1. Realización de la empresa, rutas..
	C4. El desarrollo autónomo de valores	I1. Muestra actitud crítica con sus creencias personales y es capaz de analizar si éstas pueden llegar a coartar la forma de vivir la vida de otras personas	A1. Desierto de Unidad
		I2. Se preocupa por el autoconocimiento	A1. Desierto de Unidad
		I3. Interioriza y comparte las experiencias vividas, siendo protagonista de su propio desarrollo como persona	A1. Realización de la Empresa, Ceremonia, Vela de Armas
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Aceptar reflexivamente y aplicar de manera objetiva en la vida cotidiana las opciones que mejor favorezcan el propio plan vital	C1. El sentido de la vida: preguntas y respuestas	I1. Tiene conciencia de la importancia de la vivencia espiritual y de sus implicaciones y manifestaciones	A1. Analizar sus creencias de la vida
	C2. El sentido de la vida y su concreción en un plan vital		A1. Analizar sus creencias de la vida
OB2. Analizar los interrogantes profundos del ser humano y buscar respuestas permaneciendo abierto/a a las diferentes creencias	C1. La soledad y la meditación como momentos de búsqueda	I1. Asume como propia la responsabilidad de tomar una postura personal ante la existencia o no de una realidad trascendente superior (Dios)	A1. Conocer las culturas
	C2. Creencias personales: existencia de Dios, agnosticismo y ateísmo		A1. Conocer las culturas
	C3. Plan de vida y valores fundamentales	I1. Busca respuestas a las preguntas sobre el sentido de la vida	A1. PAI
		I1. Interpreta y busca encuadrar sus acciones dentro de un plan de vida basado en una reflexión profunda y trascendente	A1. PAI
		I1. Asume su responsabilidad como eje principal de su vida	A1. PAI

OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Interiorizar valores que favorezcan las relaciones interpersonales en el entorno cercano (familia, amigos, escuela…)	C1. El valor de la generosidad	I1. Dice siempre la verdad	A1. Actividades con las secciones mayores
	C1. La verdad	I1. Valora las consecuencias de decir la verdad	A1. Ceremonia, Vela de Armas, Rutas, Acampadas
	C1. Actitud crítica ante lo bueno y lo malo	I1. Distingue entre lo bueno y lo malo	A1. Voluntariados, actividades castores
	C1. Los valores que subyacen en la Ley y la Promesa de la colonia, los consejos de Malak	I4. Comparte sus cosas con las demás personas	A1. Voluntariados, actividades castores
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Profundiza en los valores que favorecen las relaciones interpersonales en su entorno cercano, haciendo hincapié en el grupo de iguales	C1. El valor de la amistad	I1. Establece vínculos de amistad con el resto de la Manada	A1. En todas las actividades
	C2. El perdón	I1. Pide perdón y sabe perdonar	A1. En una actividad concreta
	C3. La buena acción	I1. Practica habitualmente la buena acción	A1. En las reuniones
	C4. Los valores que subyacen en la Ley y la Promesa de la Manada, las Maximas de Baloo	I1. Muestra una actitud coherente con sus valores y principios personales	A1. En las reuniones
		I2. Reconoce diferentes valores y cualidades personales
	C5. Actitud crítica ante lo bueno y lo malo	Ayuda a las demás personas
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Comprender y asumir los valores trascendentes que se desprenden de los elementos básicos del Escultismo	C1. Valores que subyacen de la Promesa y la Ley Scout	Entiende los valores que subyacen de la Promesa, Ley y virtudes scouts y los pone en práctica	A1. 1º Conocer la Promesa, la Ley y las Virtudes (Cuaderno de Aventura, Senda del compromiso) 2º Actividades donde se trabajen estos A2. En una actividad concreta, una vez conocidos se desarrollan y evalúan de manera continua
	C2. Virtudes: lealtad, abnegación y pureza
	C3. Los principios scouts	Pone en práctica los principios scouts	A1. Actividad conde cuenten y/o explique como pone en práctica los principios scouts
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Analizar la ética y la moral como conjunto de valores que se establecen en la persona y en la sociedad	C1. Actitud de servicio a las demás personas	I1. Tiene disposición de entrega hacia las Demás personas	A1. Actividades con las secciones más pequeñas
	C1. Sentimiento de pertenencia en el grupo de iguales: la unidad	I1. Interiorizar y comparte las experiencias vividas con el grupo de iguales	A1. Ceremonia, Vela de Armas, Rutas, Acampadas
	C1. Ética y moral	I1. Se interesa y se plantea cuestiones de ética y moral en relación con su vida	A1. Voluntariados, Desierto de Unidad
	C1. Valores que subyacen de la Promesa, la Ley Scout, los principios scouts y las virtudes scouts		A1. Voluntariados, Desierto de Unidad
OBJETIVO	CONTENIDO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	¿Dónde o cómo lo desarrollamos?
OB1. Ser consciente del grado de identificación con los sistemas de valores inherentes a la religión y/o creencias personales, valorando y dialogando con los distintos enfoques ético-morales, sistemas de creencias y confesiones	C1. Valores universales que subyacen en los textos espirituales	I1. Muestra interés por los textos espirituales más relevantes y los valores universales que subyacen	A1. Desierto
	C2. Dilemas éticos de la vida (pena de muerte, drogas, aborto, eutanasia, suicidio, etc.)	I1. Resuelve los conflictos de valores de manera reflexiva, identificando aquellos que son la base de sus creencias	A1. Desierto
	C3. El compromiso	I1. Vive como valores fundamentales del roverismo el compromiso y el servicio	A1. Ceremonias A2. Guías de Progresión

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Observar con curiosidad el entorno (familiar, sociocultural y natural), reconociendo en él pistas para potenciar las primeras creencias

C1. La curiosidad ante el mundo y la vida

I1. Se interesa por el origen de la vida y lo asume en la medida de sus posibilidades

A1. Dinámicas de sección.

C2. Contemplación de la naturaleza

I1. Disfruta de la observación de la naturaleza en diferentes situaciones

A1. Actividades de sección.

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Conocer, analizar y respetar las creencias y diferentes puntos de vista espirituales de su entorno

C1. Sociedad, cultura y creencias

I1. Se interesa por las creencias y religiones que se desarrollan en su entorno

A1. En una actividad concreta

C2. Celebraciones religiosas, sociales y culturales

I1. Conoce y distingue diferentes tipos de celebraciones

C3. Simbología y formas de expresión propias de las religiones y movimientos sociales que se desarrollan en su entorno

I1. Conoce e identifica diferentes signos y símbolos religiosos y sociales de su entorno más próximo

I2. Muestra respeto ante las diferentes manifestaciones religiosas, culturales, sociales y filisóficas

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Descubrir los sentimientos, actitudes religiosas y/o creencias basados en los diferentes hechos e instituciones presentes en su entorno familiar y sociocultural

C1. Las creencias en el espacio social

I1. Comenta con su entorno el significado que tienen las creencias espirituales en su vida

A1. Cuaderno de Aventura, Senda del desafio

A2. En una actividad concreta

C2. Simbología y formas de expresión propia de las religiones y movimientos sociales que se desarrollan en su entorno, así como de su trascendencia

I1. Se interesa y establece relaciones de respeto entre sus propias creencias espirituales y las de su entorno

A1. En una actividad concreta

C3. Los valores positivos que transmiten los líderes espirituales y sociales

I1. Conoce, distingue y respeta las diferentes formas de expresión social y religiosa que se desarrollan en su entorno

A1. En una actividad concreta

C4. Análisis de la importancia que tienen las creencias en nuestra sociedad y cultura

I1. Conoce y se interesa por los valores que transmiten sus diferentes líderes espirituales y sociales

A1. Cuaderno de Aventura, Senda del desafio

A2. En una actividad concreta

I2. Reconoce y valora la importancia de creencias en nuestra sociedad y cultura

A1. En una actividad concreta

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Reflexionar sobre las distintas creencias y hechos religiosos (en el entorno y en la historia), representándolos y dialogando sobre los distintos sentimientos y opiniones que estos surjan

C1. Expresiones comunitarias (espirituales o religiosas)

I1. Evita prejuicios ante manifestaciones distintas de las suya

A1. Dinámica de enfrentamiento de dos o más equipos con unos ideales distintos

C2. Personajes históricos que han vivido y promovido la unidad entre las personas

I1. Conoce diferentes expresiones

culturales, religiosas y espirituales; muestra interés por ellas

A1. Ceremonia, Simbología

C3. Creencia en el espacio social

I1. Comparte con las demás personas sus

Propias creencias con una actitud tolerante y abierta

A1. Fiestas de disfraces (conocer sus valores del personaje)

I2. Participa activamente en los

encuentros y celebraciones de su Comunidad de pertenencia

A1. Festijorge, Acampadas, Actividades federativas

I3. Conoce, distingue y tiene una actitud

Crítica ante el fenómeno de las sectas

A1. Cine fórum, Actividad“¿Cuál es la

Secta?”

I4. Analiza los valores presentes en la Declaración de los Derechos Humanos

A1. Actividad “Avanza si puedes edición DDH”

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¿Dónde o cómo lo desarrollamos?

OB1. Vivir conforme a los principios y actitudes ético-cívicos que rigen la vida y la convivencia en la sociedad pluralista (respeto a personas y cosas, solidaridad, justicia, paz, libertad…)

C1. La moral individual y social

I1. Defiende un espacio de libertad en el que tienen cabida todas las personas y sus respectivas creencias

A1. Normas de convivencia

A2. Desarrollar una actitud asertiva

C2. La libertad de culto y elección personal

I1. Defiende los Derechos Humanos en su entorno, denunciando las injusticias y privaciones de derechos fundamentales de las personas

A1. Conocer los Derechos Humanos, ver como se lucha por conseguirlos y como podemos participar